МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
Управление образования Сальского района
МБОУ СОШ №84 п. Сеятель
РАССМОТРЕНО
МО учителей естественноматематического цикла
_________А.Д. Сухорукова
протокол № 1 от 28.08.2025
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________В.А. Погорелова
протокол № 1 от 28.08.2025
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ № 84
п. Сеятель
_____________ А.М. Чемерисова
Приказ № 160 от 01.09.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности по Биологии
6класс
2025год
Программа
внеурочной деятельности
«ЗЕЛЁНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ».
6 класс на 2025-2026 уч.год.
Срок реализации – 1 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеурочной деятельности «Зеленная лаборатория» является частью учебного
плана МБОУ СОШ№84 п. Сеятель на 2025-2026 учебный год и предназначена для
дополнительного обучения по предмету биология в 6 классе, рассчитана на 1 год
обучения, 1 час в неделю, 35часов в год.
В программе внеурочной деятельности «Зелёная лаборатория» рассматриваются такие
вопросы как особенности жизнедеятельности и многообразие представителей царства
Растения. Изучаются основы ландшафтного дизайна, фитотерапии как составляющих
здорового образа жизни. Формируются навыки личной безопасности через знания
лекарственных, ядовитых растений, мер первой доврачебной помощи при отравлении
растениями, использование растений при остановке кровотечений, съедобных
дикорастущих растений.
Актуальность программы
Данная программа позволяет удовлетворить познавательные интересы учащихся в сфере
биологии, экологии и охраны здоровья человека, способствует формированию
коммуникативных качеств личности школьников, развитию их творческих способностей,
формированию метапредметных умений и навыков, универсальных учебных действий.
Значительное количество занятий отводится на проектную деятельность, что в
значительной мере способствует формированию у школьников регулятивных,
коммуникативных, личностных УУД. В ходе работы в группах учащиеся формируют и
развивают способность определять траекторию своего развития, ставить цели, задачи,
намечать пути решения, осуществлять само и взаимопроверку. Работа над коллективными
проектами позволяет школьникам повышать коммуникативную компетентность. Они
учатся организовывать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем, работать
группами и в парах, находить общее решение, разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение.
Новизна программы проявляется в особенностях её планирования. Программой
предусмотрено чередование теоретических занятий с практическими, экскурсии,
выполнение исследовательских работ. Значительное количество времени отводится на
овладение учащимися технологии проектной деятельности.
Цель программы:
1. Создать условия для усвоения учащимися знаний о растениях как части живой
природы, об их месте и роли в биосфере, о современном состоянии окружающей среды.
2. Обобщить и углубить знания о взаимосвязи состояния здоровья человека с условиями
среды обитания.
3. Способствовать развитию у школьников умения осуществлять познавательную,
коммуникативную, практико-ориентированную деятельность.
4. Развивать у учащихся навыки проектной деятельности.
Результаты обучения
Личностные:
Формирование ответственного отношения к учению, способности обучающихся к
саморазвитию, самообучению на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования;
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
природы; экологического мировоззрения, экологической нравственности,
гражданской ответственности и неравнодушия к проблемам окружающего мира;
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
сверстниками педагогами;
Формирование универсальных учебных действий; развитию творческого
мышления учащихся.
Метапредметные:
Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умение
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, проводить эксперименты,
описывать и анализировать полученные данные, делать выводы из исследования;
Умение соотносить свои действия с планируемыми, осуществлять самоконтроль,
коррекцию своих действий в соответствии с изменившейся ситуацией;
Умение организовывать совместную деятельность в рамках учебного
сотрудничества, работать индивидуально и в группе;
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Развитие навыков прогнозирования как предвидения будущих событий и развития
процесса;
Формирование умений работать с различными источниками информации:
печатными изданиями, научно-популярной литературой, справочниками, Internet,
формирование ИКТ-компетенции;
Развитие умения анализа статистических данных, их обработки, составления
диаграмм, таблиц, схем;
Формирование навыков адекватного использования речевых средств в ходе
ведения дискуссии, аргументированного отстаивания своей точки зрения; развитие
коммуникативных качеств личности школьников, навыков совместной
деятельности в коллективе;
Предметные:
Формирование и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и
функционирования клетки как структурной единице живого; особенностях клетки
растений;
Актуализация знаний по вопросам охраны природы; приобретение знаний о
влиянии деятельности человека на природу;
Систематизация знаний о растениях и их роли в сохранении здоровья человека;
Овладение учащимися методами биологической науки (наблюдение, описание
биологических объектов и процессов, постановка экспериментов и объяснение их
результатов);
Освоение учащимися приёмов оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми растениями, обработке ран, остановке кровотечений, при простудных
заболеваниях.
Основные идеи программы
Научная: идея единства и неразрывной связи всего живого, зависимости организма от
условий окружающей среды и его влияние на экосистему.
Общепедагогическая: идея талантливости каждого ученика. Ориентация педагогического
процесса на личность школьника, на создание для каждого ситуации успеха, на
формирование положительной «я – концепции».
Социальная идея: развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Методы и формы организации учебного процесса
Формы обучения:
индивидуальные (практические и творческие задания, консультации, беседы);
групповые (биологические эксперименты, конкурсы, экологические праздники,
ролевые игры, акции, выставки);
обучение в микро-группах (проектная деятельность, создание компьютерных
презентаций).
Методы обучения:
словесные (рассказ, беседа, лекция);
наглядные (наблюдение, показ, демонстрация);
проблемно-поисковые (исследовательская деятельность, проектная деятельность);
практические (акции, практические работы);
контрольно-диагностические (самоконтроль, взаимоконтроль, лабораторнопрактический контроль, устный и письменный контроль динамики роста знаний,
умений, навыков).
Типы и виды занятий
1. Учебные занятия:
комплексное;
индивидуальные;
экскурсии;
полевой практикум;
лабораторные и практические работы.
2. Контрольные занятия:
выставка;
защита проекта;
конференции, круглые столы;
анкетирование;
викторины;
Предполагаемые результаты освоения программы.
Учащиеся должны знать:
строение и особенности жизнедеятельности растений;
о современных проблемах охраны природы;
о современном состоянии растительного мира;
об особенностях экологической обстановки в Челябинской области;
о воздействии растений на здоровье человека;
о мерах по укреплению и сохранению здоровья;
съедобные, лекарственные, ядовитые растения Челябинской области;
Учащиеся должны уметь:
выявлять зависимость состояния здоровья от состояния окружающей среды;
вести наблюдения в природе;
осуществлять исследовательскую деятельность;
фиксировать результаты исследования в виде исследовательских проектов;
определять растения по морфологическим признакам и с помощью определителей;
оказывать первую доврачебную помощь в случае отравления растениями;
ухаживать за комнатными растениями;
проектировать цветники и клумбы;
осуществлять посев семян, уход за рассадой и высадку растений в открытый грунт;
работать с дополнительной литературой;
обрабатывать статистические данные.
Практический выход деятельности учащихся, членов кружка:
создание информационных стендов;
создание и реализация экологических проектов;
просветительская деятельность среди школьников:
подготовка рассады и оформление школьных клумб;
участие в областных, районных акциях.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Введение (1 ч.)
Включает в себя занятия по изучению истории развития науки ботаники как части
биологии, объектов и методов, значения в современном мире. Происходит знакомство
школьников с основными методами исследования. Обсуждаются правила поведения в
кабинете биологии и на природе. Поводится вводный инструктаж.
Раздел 2. Зелёная лаборатория (9 ч.)
Включает теоретические и практические занятия по изучению строения растительной
клетки. Учащиеся знакомятся с историей открытия клеточного строения, заслугами
великих естествоиспытателей и учёных Левенгука, Гука для развития цитологии.
Совершенствуют навыки работы с микроскопом и приготовления микропрепаратов.
Рассматривают под микроскопом (лупой) и выявляют черты различия и сходства у
клеток,семянразных растений и разных растительных тканей, учатся классифицировать и
определять принадлежность растений к той или иной группе по форме цветка, строению
соцветия, плодов.
Содержание учебных занятий способствует формированию у учащихся представлений о
клеточном строении растений, об особенностях развития растительного организма из
семени.
В данном разделе планируется проведение лабораторных,
исследовательских работ, работа над проектами и их защита.
практических
и
Лабораторные работы:
1. «Строение семян однодольных и двудольных растений»;
2. «Рассматривание готовых микропрепаратов «строение корней, корневых
волосков, корневого чехлика»»;
3. «Клеточное строение листа»;
4. «Строение цветка»;
5. «Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей»
Практические работы: «Определение типа соцветий», «Классификация плодов».
Защита проекта «Зелёная лаборатория».
Раздел 3. Исследователи природы. (12 ч.)
Содержание учебных занятий раздела способствует формированию у школьников знаний
об основных процессах жизнедеятельности растений,о многообразии растительного мира,
о дикорастущих растениях Челябинской области. Учащиеся научатся пользоваться
определителями растений, закрепят свои навыки в ходе практической работы.
Значительная часть времени отводится на приобретение знаний о полезных (съедобных,
лекарственных) и опасных для человека растениях Челябинской области. Учащиеся
научатся различать эти растения на рисунках, в гербарии, познакомятся с использованием
растений в случае автономного существования в лесу. Приобретут знания о признаках
отравления растениями и мерах первой доврачебной помощи.
Знакомство с темой будет способствовать формированию экологической культуры
школьников на основе признания ценности жизни и необходимости ответственного и
бережного отношения к окружающей среде. Знакомство с различными растениями и их
свойствами способствует формированию понимания ценности безопасного и здорового
образа жизни, усвоению правил безопасного коллективного и индивидуального поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью.
Школьники приобретут навыки определения растений, составления лечебных сборов.
Выясняются причины сокращения численности некоторых видов растений; учащиеся
знакомятся с растениями, занесёнными в красную книгу Челябинской области.
На основе опытов учатся формулировать проблему, выдвигать гипотезы, планировать
проведение опытов, фиксировать результаты и делать выводы.
Предусмотрено проведение викторины, практической работы, проектная деятельность.
Исследовательские работы:
1. «Условия, необходимые для прорастания семян»;
2. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»;
3. «Определение всхожести семян разных растений и их посев»;
4. «Дыхание растений»;
5. «Испарение воды листьями»
6. Передвижение органических веществ по лубу».
Практическая работа «Определение растений с помощью определителя».
Защита проектов «Ядовитая красота», «Растения на защите здоровья».
Викторина «Узнай растение».
Раздел 4. Растения – наши доктора. (4 ч.)
Раздел включает в себя материал, посвящённый влиянию запахов растений, их
фитонцидной активности, тизанов на здоровье человека. Предусматривается знакомство с
аромо-терапией, фитотерапией как средствами восстановления работоспособности и
снятия стресса, использованием растительного сырья в фармацевтической
промышленности, в медицине. Рассматриваются аспекты сохранения здоровья человека
через изучение воздействия биологически активных веществ растений на организм
человека.
Школьники приобретут навыки составления растительных сборов для заваривания
тизанов, узнают правила безопасного использования растительных отваров.
Практическая работа «Составление и заваривание растительного чая»
Защита проекта «Фито-друзья».
Раздел 5. Цветок с моего окна. (4ч.)
Содержание раздела создаёт условия для формирования представлений у школьников
происхождения комнатных растений, их распространении по странам Старого света.
Учащиеся приобретут знания об агротехнике комнатных растений, об основных правилах
расположения растений в помещениях. Проведение исследовательской работы будет
способствовать развитию умения работать с различными источниками биологической
информации, формированию знаний о способности растений к очистке воздуха в
помещениях, о воздействии комнатных растений, как части комфортной среды обитания,
на здоровье человека.
Изучение данного материала способствует развитию эстетического сознания, знания
основ здорового образа жизни.
Предусматривается осуществление оценки состояния атмосферного воздуха в
помещениях школы методом учёта индекса активности комнатных растений. В ходе
работы над проектами учащиеся развивают навыки исследовательской деятельности,
формируют свою коммуникативную компетенцию, учатся организовывать учебное
сотрудничество со сверстниками и педагогом. Защита проектов помогает закрепить
навыки ведения дискуссии и использования речевых средств для аргументации своих
взглядов.
Практическая работа «Определение состояния воздуха в помещении методом учёта
индекса активности комнатных растений»
Виртуальная экскурсия «Растения в интерьере»
Защита проектов «Цветок с моего окна»
Раздел 6. Наша клумба. (4 ч.)
Содержание раздела способствует формированию у школьников экологической
нравственности, развитию эстетического сознания через освоение азов ландшафтного
дизайна. Учащиеся приобретут знания, связанные с особенностями проектирования
цветников, подбором цветущих растений, закрепят знания агротехники растений.
Выполнение практической работы способствует дальнейшему освоению приёмов
выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.
Работа над проектами способствует формированию коммуникативной культуры,
развитию ИКТ-компетентности, умению организовывать учебное сотрудничество,
умению самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с
планируемым результатом.
Практическая работа «Проектирование цветника, клумбы»
Практическая работа «Пикировка рассады декоративных цветковых растений»
Защита проектов «Оазис красоты»
Раздел 7. Хочу всё знать. (1 ч.)
Содержание раздела способствует развитию у школьников познавательного интереса,
стремления узнать новые тайны живой природы. Предусматривается проведение
экскурсии, подведение итогов за год. Проводится инструктаж по ТБ в летнее время.
Экскурсия «Экологическая тропа»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
программа внеурочной деятельности «Зелёная лаборатория»
6 класс на 2025-26уч.год.
(1 часв неделю, всего – 35ч.)
№п/
п
Раздел
Кол-во
часов
Количество
лабораторныхи
практических
работ
Количество
проектов,
исследователь
ских работ
Экскурсии
1
Введение
1
-
-
-
2
Зелёная
лаборатория
9
7
1
-
3
Исследователи
природы
12
1
2
-
4
Растения – наши
доктора
4
1
1
-
5
Цветок с моего
окна
4
1
1
1
6
Наша клумба
4
2
1
-
7
Хочу всё знать
1
-
-
1
35 ч.
12
6
2
ИТОГО:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
программы внеурочной деятельности «Зелёная лаборатория»
6 класс на 2025-26 уч.год.
Дата
КолСодержание занятия
во
часов
Раздел I. Введение – 1 час.
1.09 Введение.
1
Знакомство с программой,
Вводный инструктаж.
беседа о значении ботаники
как части биологии, значении
растений в жизни человека.
Инструктаж по технике
безопасности, знакомство с
лабораторным
оборудованием и правилами
работы в кабинете биологии.
Вводный инструктаж.
Раздел II. Зелёная лаборатория – 9 часов.
8.09 Цитология – наука,
1
Цитология – наука,
изучающая строение
изучающая строение клетки.
клетки.
Знакомство с микроскопом и
приёмами работы с ним.
15.09 Лабораторная работа
1
Гистология – наука,
«Рассматривание под
изучающая ткани. Виды и
микроскопом различных
строение тканей растений.
растительных тканей»
22.09 Лабораторная работа
1
Отдел Покрытосеменные.
«Строение семян
Строение семени двудольных
однодольных и двудольных
и однодольных растений.
растений»
29.09. Лабораторная работа
1
Отдел Покрытосеменные.
«Рассматривание готовых
Виды корней и типы
микропрепаратов
корневых систем. Зоны
«строение корней,
корня.
корневых волосков,
корневого чехлика».
6.10 Лабораторная работа
1
ОтделПокрытосеменные.
«Клеточное строение
Внешнее строение листа.
листа»
Клеточное строение листа.
Видоизменения листьев.
13.10
Раздел
Тема занятия
Лабораторная работа
«Строение цветка»
1
Отдел Покрытосеменные.
Цветок и его строение.
Вид деятельности
Слушание учителя,
беседа,
самостоятельная
работа с
инструкцией,
оформление
тетрадей.
Работа с
раздаточным
материалом.
Выполнение
фронтальной
лабораторной
работы.
Выполнение
фронтальной
лабораторной
работы.
Выполнение
фронтальной
лабораторной
работы.
Выполнение
фронтальной
лабораторной
работы.
Выполнение
фронтальной
лабораторной
работы.
20.10
10.11
17.11
Практическая работа
«Определение типа
соцветий»
Практическая работа
«Классификация плодов»
1
Отдел Покрытосеменные.
Соцветия. Типы соцветий.
1
Защита проекта «Зелёная
лаборатория»
1
Отдел Покрытосеменные.
Плоды. Классификация
плодов.
Формулирование проблемы,
выдвижение гипотезы,
изложение доказательств,
формулирование вывода.
Раздел III. Исследователи природы – 12часа.
Основные процессы
1
Основные процессы
жизнедеятельности
жизнедеятельности растений
растений.
(питание, дыхание, обмен
веществ, рост, развитие,
размножение).
1.12. Классификация растений.
1
Отдел Покрытосеменные.
Основные классы отдела
Классы однодольные и
Покрытосеменные.
двудольные. Семейства:
Крестоцветные, Розоцветные,
Паслёновые, Бобовые,
Сложноцветные, Лилейные и
Злаковые.
8.12 Исследовательская работа
1
Основные процессы
«Условия, необходимые для
жизнедеятельности растений.
прорастания семян»
Прорастание семян.
15.12 Исследовательская работа
1
Основные процессы
«Определение всхожести
жизнедеятельности растений.
семян разных растений и
Прорастание семян.
их посев»
22.12 Исследовательская работа
1
Основные процессы
«Передвижение воды и
жизнедеятельности растений.
минеральных веществ по
Передвижение воды и
стеблю»
питательных веществ в
растении.
29.12 Исследовательская работа
1
Основные процессы
«Дыхание растений»
жизнедеятельности растений.
Дыхание растений.
12.01 Исследовательская работа
1
Основные процессы
«Испарение воды
жизнедеятельности растений.
листьями»
Испарение воды.
19.01 Исследовательская работа
1
Основные процессы
«Передвижение
жизнедеятельности растений.
органических веществ по
Передвижение воды и
лубу»
питательных веществ в
растении.
26.01 Практическая работа
1
Полезные и опасные
«Определение растений с
растения, произрастающие на
помощью определителя»
территории Челябинской
области. Красная книга
Челябинской области.
24.11
Выполнение
практической
работы
Выполнение
практической
работы
Защита проекта,
слушание своих
товарищей,
обсуждение и
анализ работ.
Слушание учителя,
просмотр
презентации,
беседа.
Слушание учителя,
просмотр
презентации,
беседа, работа с
раздаточным
материалом.
Проведение
исследовательского
эксперимента.
Проведение
исследовательского
эксперимента.
Проведение
исследовательского
эксперимента.
Проведение
исследовательского
эксперимента.
Проведение
исследовательского
эксперимента.
Проведение
исследовательского
эксперимента.
Выполнение
практической
работы
2.02
Викторина «Узнай
растение»
1
Основные семейства отдела
Покрытосеменных,
произрастающие на
территории Челябинской
области.
Участие в
викторине.
9.02
Защита проекта «Ядовитая
красота»
1
Ядовитые растения нашего
края.
16.02
Защита проекта «Растения
на защите здоровья»
1
Лекарственные растения
нашего края.
Защита проекта,
слушание своих
товарищей,
обсуждение и
анализ работ.
Защита проекта,
слушание своих
товарищей,
обсуждение и
анализ работ.
2.03
16.03
23.03
6.04
13.04
20.04
27.04
Раздел IV. Растения – наши доктора – 4 часа.
Мир запахов. Растения –
1
Ароматерапия. Фитотерапия.
фитонциды.
Роль ароматов в укреплении
здоровья человека,
предупреждении
инфекционных заболеваний,
стресса.
Лекарственные растения
1
Растения как сырьё для
нашего края. Правила
фармацевтической
сбора.
промышленности.
Лекарственные растения
нашего края. Правила сбора
лекарственных растений.
Практическая работа
1
Лекарственные сборы. Сборы
«Составление и
для чая. Правила заваривания
заваривание
фиточая. Чайная церемония.
растительного чая»
Защита проекта
1
Фитотерапия как
«Фитотерапия»
альтернатива лекарственной
терапии.
Раздел V. Цветок с моего окна – 4 часа.
Комнатные растения.
1
История происхождения
комнатных растений. Самые
распространенные комнатные
растения. Полезные и
«вредные» комнатные
растения. Условия ухода за
ними.
Виртуальная экскурсия
1
Растения как часть
«Растения в интерьере»
комфортной среды обитания
человека.
Практическая работа
«Определение состояния
1
Влияние растений на
микроклимат в помещении,
Слушание учителя,
просмотр
презентации,
беседа, работа с
раздаточным
материалом.
Слушание учителя,
просмотр
презентации,
беседа, работа с
раздаточным
материалом.
Выполнение
практической
работы.
Защита проекта,
слушание своих
товарищей,
обсуждение и
анализ работ.
Слушание учителя,
просмотр
презентации,
беседа.
Просмотр учебного
фильма,
обсуждение,
диспут.
Слушание учителя,
просмотр
4.05
11.05
18.05
18.05
25.05
25.05
воздуха в помещении
участие растений в очистке
методом учёта индекса
воздуха в помещении.
активности комнатных
растений»
Защита проекта «Цветок с
1
Комнатные растения в нашем
моего окна»
доме.
Раздел VI. Наша клумба – 4 часа.
Ландшафтный дизайн.
1
Основы ландшафтного
дизайна. Наиболее
распространенные растения,
используемые для
ландшафтного дизайна.
Примеры приёмов дизайна
небольшого садового
участка, клумбы, цветника.
Практическая работа
1
Проектирование цветника,
«Проектирование
клумбы для пришкольного
цветника, клумбы»
участка, использования
приёмов ландшафтного
дизайна.
Практическая работа
1
Пикировка и высаживание
«Пикировка рассады
декоративных цветковых
декоративных цветковых
растений на клумбах на
растений»
пришкольном участке.
Защита проекта «Оазис
1
Эстетическое значение
красоты»
декорирования
общественных территорий
зелёными насаждениями.
Цветами.
Раздел VII. Хочу всё знать – 1 час.
Экскурсия «Экологическая
1
Знакомство с основными
тропа»
видами растений,
произрастающими в местном
лесу.
Итого.
презентации,
беседа.
Защита проекта.
Слушание учителя,
просмотр
презентации,
беседа, работа с
раздаточным
материалом.
Выполнение
практической
работы.
Выполнение
практической
работы.
Защита проекта,
слушание своих
товарищей,
обсуждение и
анализ работ.
Участие в
экскурсии,
обсуждение и
подведение итогов
за год.
35ч
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Андронов Н.М. Определитель древесных растений по побегам и почкам. - Л.: ЛТА,
1978;
2. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М., Просвещение, 2010.
3. Биологическое разнообразие Челябинской области: учебно-методическое пособие / Т.
В. Уткина. Ю. Г. Ламехов. Е. А. Ламехова. – Челябинск: ЧИППКРО. 2015.
4.Захаров В.Д.. Лагунов А.В. Редкие и исчезающие животные Челябинской области//
Лекции по экологии Челябинской области, Челябинск,2000г
5. Материалы по флоре и фауне Челябинской области. Миасс,01994,с.30-47.
6. Рычин Ю.В. Древесно-кустарниковая флора. Определитель. - М.: Просвещение, 1972;
7. П. Мак-Кой, Т. Ивелей. Практическая энциклопедия ландшафтного дизайна,
Росмэн,2001г
8. Чепик Ф.А. Определитель деревьев и кустарников. - М.: Агропромиздат, 1985
-
