РП ДО Театральный Калейдоскоп

Управление образования Сальского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №84 п. Сеятель
ПРИНЯТО /
СОГЛАСОВАНО
на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от
«28.09» 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №84 п.
Сеятель
А. М. Чемерисова
Пр. 160 т 1.09.25 г.

Дополнительная общеразвивающая программа
Художественной направленности «Калейдоскоп»
Подвид программы: разноуровневая
Уровень программы: стартовый
Целевая группа (возраст): от 11 до 17лет
Срок реализации: 3-й год, 68 часов
Форма обучения: очная
Разработчик: педагог дополнительного образования

А. Н. Колесникова

п. Сеятель
2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ
I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
1.1.Пояснительная записка (основные характеристики программы) 3-5
1.2. Цель и задачи программы .......................................................................... 61.3.Содержание программы ............................................................ 6-8
Учебный план ......................................................................................
1.4.Планируемые результаты .......................................................................... 8-9
II.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1.Календарный учебный график.............................................................. 9-13
2.2.Условия реализации программы ............................................................ 14
2.3.Методическое обеспечение........................................................ 15
2.4.
Материально-техническое
обеспечение
образовательного
процесса
16
25. Формы отслеживания и фиксации образовательных
результатовю 16
2.6.Рабочая программа воспитания.
16
27.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ........................................................... 16

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка (основные характеристики
программы)
Нормативно-правовая база
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно
правовыми инструктивно-методическими документами:
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным
голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124- ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации.
4. Федеральный закон от 13.07.2020 № 189-ФЗ «О государственном
(муниципальном) социальном заказе на оказание государственных
(муниципальных)
услуг
в
социальной
сфере».
5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный
протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту
«Образование» от 07.12.2018 № 3.
6. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для
детей», утвержденный протоколом заседания президиума Совета при
Президенте
Российской
Федерации
от
30.11.2016
№
11.
7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №
996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года».
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №
678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года».
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития
региональных
систем
дополнительного
образования
детей».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 №
882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности
при
сетевой
форме
реализации
образовательных
программ».
11. Приказ Министерства труда и социального развития Российской
Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
1.1.

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
13. Письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях»
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ»).
14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе
с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
15. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций»
(вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья,
включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей).
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного инклюзивного
образовательного
пространства
для
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных
организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные
программы в субъектах Российской Федерации».
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации тот
29.09.2023 № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с
«Методическими рекомендациями по формированию механизмов
обновления содержания, методов и технологий обучения в системе
дополнительного образования детей, направленных на повышение
качества дополнительного образования детей, в том числе включение
компонентов,
обеспечивающих
формирование
функциональной
грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным,
физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых
для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира
по качеству общего образования, для реализации приоритетных
направлений научно- технологического и культурного развития страны»).
18.
Постановление
Главного
государственного
санитарного
врачаРоссийской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении

санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
19. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
Направленность программы театрального кружка по содержанию
является художественной, общекультурной, по форме организации
кружковой, рассчитанной на 1 год. Занятия проводятся по средам с 16.00
до 17.30 (2 академических часа)
Отличительной особенностью данной программы является синтез
типовых образовательных программ по всеобщему и специальному
театральному образованию и современных образовательных технологий.
Реализация программы с помощью выразительных средств
театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика,
походка не только знакомит с содержанием определенных литературных
произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко
чувствовать события, взаимоотношения между героями этого
произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии,
воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественноречевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни
школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива класса,
расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению
культуры поведения.
Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и
рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и
исполнительскую культуру.
Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на
требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена
на гуманизацию воспитательно-образовательные работы с детьми,
основана на психологических особенностях развития младших
школьников.

1.2 . Цель и задачи программы
Целью
программы
является
обеспечение
эстетического,
интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание
творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости
к искусству театра и актерской деятельности.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
Образовательные:
- знакомство детей с различными видами театра (кукольный,
драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).
- поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
- совершенствование артистических навыков детей в плане
переживания и воплощения образа, моделирование
навыков социального поведения в заданных условиях.
Развивающие:
- развитие речевой культуры;
- развитие эстетического вкуса.
Воспитательные:
- воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других
такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к
творчеству других.
Содержание учебного плана.
1 раздел.
Модуль 1.Организационное занятие.
На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре
«Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой
кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране
труда. Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов
искусств.
Знакомство с театрами России (видеоролик)
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными
понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства
(особенности театрального искусства; виды театрального искусства,
основы актерского мастерства; культура зрителя).
Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с
основными видами театрального искусства; воспитывать культуру
поведения в театре.
Модуль 2.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на
развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную
артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику

речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;
произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение
согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими
основные чувства; пополнять словарный запас.
Модуль 3.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие
развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и
выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего
тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик»,
«Пальма».
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на
команду или музыкальный сигнал, готовность действовать
согласованно,
включаясь
в
действие
одновременно
или
последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать
заданные позы и образно передавать их; развивать способность
искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать
образы животных с помощью выразительных пластических движений.
Раздел 2
Модуль 1.
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление,
самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве,
равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на
заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и
расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев
спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение,
интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении
слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические
качества.
Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) включает в себя знакомство
с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению
спектакля.
Показ спектакля.
Задачи учителя. Учить работать над этюдами по сказкам, басням;
развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить
находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и
выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно,

осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный
строй речи.
Модуль 2.
«Этика и этикет» включает осмысление общечеловеческих ценностей
с задачей поиска учащимися собственных смыслов и ценностей жизни
обучение культуре общения, нормам достойного поведения (этикет),
воспитание эстетических потребностей (быть искусным читателем
зрителем театра), индивидуальную диагностику нравственного
развития учащегося и возможную его корректировку
Модуль 3.
Заключительное занятие Подведение итогов обучения, обсуждение и
анализ успехов каждого воспитанника. Отчёт, просмотр видеозаписей
любимых инсценировок. Анкетирование.
1.4. Планируемые результаты
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
 потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное
отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников;
 целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
 этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на
основе опыта слушания и заучивания произведений художественной
литературы;
 осознание значимости занятий театральным искусством для личного
развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную
учителем;
 планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
 осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
 анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я
ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
 пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре
видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
 понимать и применять полученную информацию при выполнении
заданий;

 проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении
рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по
ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
 включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять
инициативу и активность
 работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от
собственных;
 обращаться за помощью;
 формулировать свои затруднения;
 предлагать помощь и сотрудничество;
 слушать собеседника;
 договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 осуществлять взаимный контроль;
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
 читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
 выразительному чтению;
 различать произведения по жанру;
 развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
 видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
 сочинять этюды по сказкам;
 умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть,
радость, злоба, удивление, восхищение)
2 КОМПЛЕКС
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ.
Учебный план на 2025-26 учебный год
№

Разделы программы
3-й год
1

полуг. полуг.
1

Введение

Культура и техника речи

Ритмопластика

Театральная игра

Этика и этикет

Всего часов

Учебно-тематический план.
№

Тема занятий

Количество часов

Сроки

Учебно-тематический план 1-го года обучения
I полугодие
1

Вводная беседа. Знакомство с
планом кружка. Выборы актива
кружка

3.09

Культура и техника речи
2

Игры и упражнения, направленные
на развитие дыхания и свободы
речевого аппарата

3.09

Создание и просмотр видео
роликов «Наши достижения»

10.09

Ритмопластика
4

Психофизический тренинг,
подготовка к этюдам. Развитие
координации. Совершенствование
осанки и походки.

5-6

Отработка сценического этюда по
работе с перчаточными и
шарнирными куклами

17.09

/24.09

10.09

Театральная игра
7

Знакомство со сценариями сказок
«Соломенный бычок смоляной
бочок» и «Доброе сердце дороже
красоты». Распределение ролей с
учетом пожелания юных артистов
и соответствие каждого из них
избранной роли (внешние данные,
дикция и т.п.). Выразительное

чтение по ролям «Пробы»
8

Обсуждение предлагаемых
обстоятельств, особенностей
поведения каждого персонажа на
сцене. Обсуждение декораций,
костюмов, сценических эффектов,
музыкального сопровождения.

9-14

Отработка ролей. Работа над
интонацией, тембром голоса,
пластикой кукол. Репетиции.

Генеральная репетиция постановки
«Соломенный бычок..» с
декорациями, с музыкальным
сопровождением и т.п.

2210

Выступление со спектаклем
«Соломенный бычок смоляной
бочок» перед учениками начальной
школы, д/с и родителями

5.11

17-18

Генеральная репетиция постановки
по мотивам казачьей сказки П.
Лебеденко «Доброе сердце дороже
красоты»

5,12.11

Выступление с постановкой
«Доброе сердце дороже красоты»

12.11

1.10

1,8,15,22/ 10

Этика и этикет
20

Связь этики с общей культурой
человека. (Уважение человека к
человеку, к природе, к земле, к
Родине, к детству, к старости, к
матери, к хлебу, к знанию; к тому,
чего не знаешь, самоуважение).

19.11

21-23

Подготовка и участие в квесте
«Ночь в библиотеке»,
посв.Международному дню шк.
Библиотек и Д.р. плюшевого
Мишки

19,26.11

Ознакомление со сценарием к
новогоднему/рождественскому
спектаклю , распределение ролей.

3.12

Театральная игра
25

Обсуждение предлагаемых
обстоятельств, особенностей

поведения каждого персонажа на
сцене. Вводная репетиция.
26-33

Отработка ролей и действий.
Репетиции.

34-35

Генеральная репетиция

36.

Показ
новогоднего/рождественского
спектакля

10,17,24.12

29.12
30.12

2-е полугодие
Культура и техника речи
37

Игры по развитию четкой дикции,
логики речи и орфоэпии .

14.01

Игры со словами, развивающие
связную образную речь.
(«Назывной рассказ или
стихотворение», «На что похоже
задуманное?», «Театр абсурда»,
«Рассыпься!», «Обвинение и
оправдание»).

21.01

Шутливые словесные загадки на
развитие внимания, расширения
словарного запаса.

21.01

Загадки – метаграммы и загадки –
логогрифы. «Коварная» викторина
при слова (Чувствование слова и
умение мыслить нестандартно).

4.02

Ритмопластика
41

Тренировка ритмичности
движений. Упражнения с мячами.

Испытание пантомимой.

11.02

Тренировка ритмичности
движений. Совершенствование
осанки и походки

11.02

Этика и этикет
44

Понятие такта. Золотое правило
нравственности «Поступай с
другими так, как ты хотел бы,
чтобы поступали с тобой». (Работа

18.02

над текстом стихотворения Н.
Гумилева «Шестое чувство»)
45

Культура речи как важная
составляющая образа человека,
часть его обаяния.

18.02

Нормы общения и поведения.
(Составление сценических этюдов)

25.02

Театральная игра
47

Ознакомление со сценарием
спектакля «Вовка в стране
Литературии». Распределение
ролей.

25.02

Отработка ролей. Работа над
мимикой при диалоге, логическим
ударением

4.03

49-57

Отработка ролей. Репетиции

11,18,25,30.03

Генеральная репетиция

1.04

Выступление. (творческий отчет
перед учащимися и учителями
школы и жителями поселка).

апрель

Анализ выступления.
Положительное и отрицательное.

8.-04
15..04

Культура и техника речи.
61-64

Подготовка выставки в сельской
библиотеке «История народного
костюма»

65-66

Экскурсия для обучающихся школы
и воспитанников д/с «История
народного костюма «По одёжке
встречали…»

Психологический автопортрет.
(Составление подробной
психологической
самохарактеристики).

Анализ работы за
год(Положительные стороны,
отрицательные

,22,29,30.04

30.04/6.05

13.05

2.2.Условия реализации программы

20.05

Материально-техническое оснащение:
Важным условием выполнения учебной программы является
достаточный уровень материально –
технического обеспечения: наличие кабинета, качественное
освещение в дневное и вечернее время в соответствии
с нормами СанПин 2.4.4.1251-03
Материально-техническое оснащение занятий включает в себя:
- учебный кабинет;
- рабочие столы, стулья;
- методический материал.
Кадровое обеспечение программы.
В реализации программы занят один педагог - руководитель кружка
«Калейдоскоп», педагог дополнительного образования А.Н. Колесникова –
учитель русского языка и литературы высшей категории.

2.3. Методическое обеспечение
При реализации общеобразовательной программы используются различные
методы и приемы, направленные на развитие индивидуальных способностей
и расширение общего кругозора обучающихся в области театрального
творчества и освоения учебного материала каждого этапа обучения:
- учебные занятия в группах и индивидуально;
- совместный просмотр презентаций, видеоматериалов их обсуждение с
анализом увиденного;
- совместное чаепитие и чествование именинников;
- создание методического и дидактического материалов студии;
- создание видеоматериала о театральных постановках студии;
- посещение концертов и спектаклей;
- участие в конкурсах.
Организация занятий осуществляется по принципу освоения учебного
материала от простого к сложному, постепенного углубления знаний в
театральной области, усложняя задания и упражнения по модулям, но в
соответствии с возрастными и психологическими особенностями учащихся.
Формы воспитания и обучения в образовательном процессе модулей
теснейшим образом сплетаются в единый комплекс, способствующий
эстетическому и творческому развитию учащихся. Учебные темы включают в
себя теоретическую и практическую части. Темы занятий переплетаются и
дополняют друг друга из разных разделов на протяжении всего учебного
года. С первого года обучения по программе вводятся выступления
спектаклей. Важнейшим конечным результатом является эстетическое
воспитание и формирование общей культуры личности.
2.4. Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса:
 музыкальная фонотека;
 аудио и видео кассеты;
 СД– диски;
 костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием
театральных постановок;
 элементы костюмов для создания образов;
 шарнирные,перчаточные куклы;
 видеокамера для съёмок и анализа выступлений.
 электронные презентации «Правила поведения в театре», «Театры
Ростова-на Дону», «Виды театрального искусства»
 сценарии сказок, пьес, детские книги.

Формы отслеживания и фиксации образовательных
результатов:
 Аналитическая справка;
 Тестирование.
 Итоговые спектакли в конце 1 и 2 полугодий.
 Анкета на заключительном занятии (см. приложение)
2.6. Рабочая программа воспитания.
Цель воспитательного процесса:
- создание и укрепление творческого коллектива;
- формирование добрых отношений, взаимопонимания и поддержки;
- воспитание чувства прекрасного;
- формирование нравственных качеств и норм достойного поведения.
Задачи воспитательного процесса:
-создание комфортного микроклимата на занятиях;
-распределение обязанностей, поручений, ролей таким образом, чтобы
повысить самооценку, статус воспитанника.;
- подбор и составление сценариев, соответствующих возрасту,
интересам и целям воспитательного процесса.
Приоритетные
направления
воспитания:
патриотизм,
гражданственность, эстетическое воспитание.
Реализация программных мероприятий невозможна без сотрудничества с
родительской общественностью. Связь с родителями воспитанников
осуществляется на протяжении всего курса обучения.
Основные направления работы с родителями:
1. Привлечение родителей к созданию условий в семье способствующей
наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных
детьми в кружке.
2. Руководителем кружка проводится просветительская работа с
родителями в форме выступлений на родительских собраниях,
консультаций, наглядной информации, индивидуальных бесед.
2.5.

1.
2.
3.
4.

2.7.Список литературы
Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации
/сост. Н.К. Беспятова – М.: Айрис- пресс, 2003. – 176 с. – (Методика).
Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей
средствами театра – М.: ВЦХТ, 1998 – 139 с.
Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное
с полезным. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 144.
Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград: учитель –
АСТ, 2002. – 72 с.

РП ДО Театральный Калейдоскоп

Рабочие программы