русский язык 3 класс

НИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ САЛЬСКИЙ РАЙОН
МБОУ СОШ №84 п. Сеятель

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

ШМО начальных
классов

заместителем
директора по УВР

Директором МБОУ
СОШ № 84 п. Сеятель

________________________ ________________________ ________________________
Ринейская С.А.
Погорелова В.А.
Чемерисова А.М.
Протокол №1 от «26» 08
Протокол №1 от «26» 08
Приказ №150 от «01» 09
2026 г.
2026 г.
2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11204470)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

п. Сеятель Северный 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся
3класса на уровне начального общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (ФГОС НОО), а также ориентирована на
целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе
воспитания.
Федеральная основная общеобразовательная программа, утвержденная
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»


Авторская программа для общеобразовательных школ УМК «Школа
России» «Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г .Основная
образовательная программа начального общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 84 п. Сеятель
 Учебный план МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель на 2026-2027 учебный год
 Календарный учебный график МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель на 2025-2026
учебный год.

Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов,
внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Курс рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю). В соответствии с учебным
планом и расписанием МБОУСОШ №84 п. Сеятель на 2026- 2027 уч.год, а
также государственными праздниками, данная программа рассчитана на
170 часов.
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование,
поурочное
планирование,
перечень
(кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального

общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 – приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального

общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
 – овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
 – овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
 – использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
 – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
 – реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
 – определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
 –
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.

В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.

ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.

Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;

ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:

устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание
своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций
при работе с текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах
и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в
том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
 признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием языковых средств для выражения своего
состояния и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного
с использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся
в
выборе
приемлемых
способов
речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
6) экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать
алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно
выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового
материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);






соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:










воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах
парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять
совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с
разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
 распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);





















определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять
глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов
со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать










небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Язык и речь

Текст.
Предложение.
Словосочетание.

Слово в языке и
речи.

Части речи

Состав слова

Правописание
частей слова

Повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Дата

01.09
1

Наша речь и наш язык. Словарные
слова 2 класса.

Наша речь и наш язык.

Текст. Составление текста по
рисунку.

Типы текстов.
Предложение. Виды предложений по
цели высказывания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

2.09

https://m.edsoo.ru/f841ef9

3.09

04.09

Восклицательные и
невосклицательные предложения.

Предложение с обращением.
Составление рассказа по рисунку.

Виды предложений по цели
высказывания и по интонации.

Состав предложения.

Главные и второстепенные члены
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

07.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Повествовательные,
вопросительные, побудительные
предложения.

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

08.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

09.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

10.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

11.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

14.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

15.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

16.09.

Контрольный диктант №1.
Входной.

Простое и сложное предложения.
Работа над ошибками.

Знаки препинания в сложном
предложении. Союзы в сложном
предложении

17.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

18.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

21.09.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками.
Словосочетание. Связь слов в
предложении.

Слово и его лексическое значение.
Однозначные и многозначные
слова.

Составление рассказа по
репродукции картины В. Д.
Поленова «Золотая осень».

Синонимы и антонимы. Омонимы.

Слово и словосочетание.

Фразеологизмы.

https://m.edsoo.ru/f8421c24

22.09.

Части речи.

Различение в тексте имён
существительных, глаголов и имён
прилагательных.

Имя числительное.

Однокоренные слова.

Составление текста-натюрморта по
репродукции картины
И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Гласные звуки и буквы.
Правописание слов с ударными и
безударными гласными в корне.

Согласные звуки и буквы.

Правописание разделительного
мягкого знака.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

30.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

29.09.

Изложение текста Н. Сладкова
«Ёлочка».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

28.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

25.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

24.09.

Части речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca

23.09.

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

01.10.
02.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

05.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

6.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

07.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

08.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

09.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

12.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

13.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Слово и слог. Звуки и буквы.

Изложение повествовательного
текста.

14.10.
1

https://m.edsoo.ru/f842bf44

15.10.
1

Слово и слог. Звуки и буквы.

Проект «Рассказ о слове».

Корень слова. Однокоренные
слова.

Контрольный диктант №2.
Слово в языке и речи.

Работа над ошибками.
Чередование согласных в корне.

Сложные слова. Формы слова.
Окончание.

Приставка.

Сочинение по репродукции
картины А.А. Рылова «В голубом
просторе».

Суффикс.

Основа слова.

Разбор слова по составу.

Обобщение знаний о составе слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

16.10.

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

19.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

20.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

21.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

22.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

23.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

05.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

06.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

09.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

10.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

11.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

12.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

13.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

16.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

17.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

18.11.

Контрольный диктант №3. За 1
триместр.

Работа над ошибками. Обобщение
знаний о составе слова.

Контрольное списывание.

https://m.edsoo.ru/f84321b4

19.11

Проект «Семья слов».

Общее представление о
правописании слов с
орфограммами в значимых частях
слова.

Редактирование предложений и
изложение повествовательного
текста.

Правописание слов с безударными
гласными в корне.

Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на
конце слов и перед согласными в
корне.

Изложение повествовательного
текста.

Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на
конце слов и перед согласными в
корне.

Правописание слов с
непроизносимыми согласными в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

20.11.
23.11

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

24.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

25.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

26.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

27.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

30.11
01.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

01.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

02.12.

03.12

04.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

07.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

корне.
64

Сочинение по сюжетным
картинам.

08.12.
1

Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
корне.

09.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

10.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
корне.

Правописание слов с удвоенными
согласными.

Составление текста по
репродукции картины В.М.
Васнецова «Снегурочка».

Правописание суффиксов и
приставок.

Правописание суффиксов -ек, -ик;
-ок.

Правописание приставок.

Правописание суффиксов и
приставок.

Правописание приставок и
предлогов.

28.12

Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком
(ъ).

29.12

Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком

11.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

14.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

15.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

16.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

17.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

18.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

21.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

22.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

23.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

24.12
25.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

11.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

(ъ).
81

Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком
(ъ).

Части речи. Имя существительное
как часть речи.

Начальная форма имени
существительного.

Изложение по самостоятельно
составленному плану.

Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные.

Устаревшие слова.

Собственные и нарицательные
имена существительные.

Собственные и нарицательные
имена существительные.Проект
«Тайна имени».

Изложение по самостоятельно
составленному плану.

12.01.

https://m.edsoo.ru/f8428c7c

13.01.

14.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

15.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

18.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

19.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

20.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

21.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

22.01.
1
25.01.

Число имён существительных.

Имена существительные, имеющие
форму одного числа.

Род имён существительных.

27.01.

Контрольный диктант №4.
Правописание существительных.

28.01

29.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Работа над ошибками. Род имён
существительных.
Существительные общего рода.
речи.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8425ea0

26.01

Род имён существительных.
Формирование навыка культуры

Мягкий знак (ь) после шипящих на
конце имён существительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

02.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

03.02.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

01.02.

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

Изменение имён существительных
по падежам.

04.02.

Сочинение по репродукции
картины И.Я. Билибина «Иванцаревич и лягушка-квакушка».

05.02.

100

Именительный падеж.

08.02.

101

Родительный падеж.

09.02.

102

Дательный падеж.

10.02.

103

Контрольное списывание.

11.02.

104

Винительный падеж. Изложение
повествовательного текста.
Составление рассказа по серии
картин.

12.02.

105

Контрольный диктант №5.

15.02.

106

Работа над ошибками.
Творительный падеж.

16.02.

107

Предложный падеж.

17.02.

108

Обобщение знаний об имени
существительном.

18.02.

109

Морфологический разбор имени
существительного.

19.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

24.02.

110

Морфологический разбор имени
существительного.

111

Проект «Зимняя страничка».Имя
прилагательное как часть
речи.Лексическое значение.

112

Связь имени прилагательного с
именем существительным.

113

Сочинение по репродукции
картины К.Ф. Юона. «Конец зимы.
Полдень».

114

Сложные имена прилагательные.
Синтаксическая функция
прилагательных в
предложении.Роль прилагательных
в тексте.

02.03.

115

Изменение имён прилагательных
по родам.

03.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

25.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

26.02
01.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

116

Изменение имён прилагательных
по родам.

117

Изменение имён прилагательных
по родам.

118

Сопоставление содержания и
выразительных средств в
искусствоведческом тексте и в
репродукции картины М.А.
Врубеля «Царевна-Лебедь».

09.03.

119

Изменение имён прилагательных
по родам.

10.03.

120

Изменение имён прилагательных
по числам.Развитие
речи.Составление текста-описания
о животном.

11.03.

121

Изменение имён прилагательных
по падежам.

12.03.

122

Контрольное списывание.
Изменение имён прилагательных по
падежам.

123

Сочинение-отзыв по репродукции
картины А.А. Серова «Девочка с
персиками». Обобщение знаний об
имени прилагательном.

124

Морфологический разбор имени
прилагательного

125

Проект «Имена прилагательные в
загадках».

126

Обобщение знаний об имени
прилагательном.

127

Контрольный диктант №6.
Правописание прилагательных.

128

Работа над ошибками. Личные
местоимения.

23.03.

129

Местоимения 3-го лица.

24.03.

130

Роль местоимений в предложении.

25.03.

131

Морфологический разбор
местоимения.

132

Восстановление текста. Роль
местоимений в тексте.

04.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

05.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
15.03.

https://m.edsoo.ru/f84321b4

;
https://m.edsoo.ru/f8430332

16.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

17.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

18.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

19.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

22.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

26.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

05.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

133

Глагол как часть речи.

134

Значение и употребление в речи
глаголов.

06.04

https://m.edsoo.ru/f8432768

06.04

Начальная форма глагола.

07.04.

136

Начальная форма глагола.

8.04.

09.04.

138

Изменение глаголов по числам.

12.04.
13.04.

1
14.04. 4
1

141

Изменение глаголов по временам.

15.04.

16.04.

19.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Изменение глаголов по временам.

20.04.

145

Род глаголов в прошедшем
времени.

21.04.

146

Составление предложений с
нарушенным порядком слов.

147

Изменение глаголов прошедшего
времени по родам.

23.04.

148

Правописание частицы НЕ с
глаголами.

26.04

149

Правописание частицы НЕ с
глаголами.

27.04.

150

Морфологический разбор глагола

151

Обобщение знаний о глаголе.

152

Контрольное списывание.».

Повторение по теме «Части речи».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

144

153

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

Изменение глаголов по временам.

143

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

140

Контрольный диктант №7.
Правописание глаголов.
Работа над ошибками. Изменение
глаголов по временам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Составление текста по сюжетным
картинкам.

142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

137

Число глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

135

139

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

22.04.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

28.04
29.04.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

30.04

04.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

154

Контрольный диктант №8.
Итоговый.

155

Работа над ошибками.
Орфограммы в значимых частях
слова.

156

Повторение изученного материала.

157

Повторение изученного материала.

158

Орфограммы в значимых частях
слова.

12.05.

159

Орфограммы в значимых частях
слова. Закрепление.

13.05.

160

Орфограммы в значимых частях
слова.

14.05.

161

Обобщение знаний по курсу
«Русский язык».

17.05.

162

Составление предложений по
рисункам.

163

Повторение изученного материала.

19.05.

164

Повторение изученного материала.

20.05.

165

Повторение изученного материала.

21.05.

166

Конференция на тему «Части речи
в русском языке

167

Повторение изученного за год.

168

Обобщение знаний по курсу
«Русский язык».

169

Викторина «Знаешь ли ты русский
язык».

170

Игра «Язык родной, дружи со
мной».

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

05.05.

https://m.edsoo.ru/f8424f28

06.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

07.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

11.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

18.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

24.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

25.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

26.05

170

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
•Русский язык : 3‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П.
Канакина. — Москва : Просвещение, 2023. — (Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lib.myschool.edu.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/

Инфоурок
https://infourok.ru/

Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/

русский язык 3 класс

Рабочие программы