РП Окр. мир 3 класс 2024 2-32

Пояснительная записка
Данная Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 3 класса составлена с
использованием нормативно-правовой базы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №
273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 08.04 2015 г. № 1/15).
3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312.
4. ФПУ, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 28.12.2018
№345.
Приказ Минпросвещения России от 08.05.2019г № 233 «О внесении изменений в
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования
5. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (с
изменениями и дополнениями).
6. Примерная программа основного начального образования по окружающему миру
(утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), авторская программа
А.А. Плешакова, Новицкая М.Ю.» Окружающий мир» Учебник. 3 класс. В 2 ч. – М.:
«Просвещение», 2021 г.;
7. Основная образовательная программа общего образования МБОУ СОШ № 84 п.
Сеятель;
8.Учебный план МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель на 2024-2025 учебный год
9.Календарный учебный график МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель на 2024-2025 учебный год.
10.Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, внеурочной
деятельности МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель.
Место предмета в базисном учебном плане.
В соответствии с учебным планом школы рабочая программа «Окружающий мир» в 3
классе составлена из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год (34недели). В соответствии с
учебным планом и расписанием МБОУСОШ №84 п. Сеятель на 2024-2025уч.год, а также
государственными праздниками, данная программа рассчитана на 65 часов
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной
рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы и тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования
составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы
воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам
обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение
следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственноэтических понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
 развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной
практике,
связанной
как
с
поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим
использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной,
художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской
Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;
 освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение
опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими нормами поведения;
 становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у

обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе,
составляет 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина –
Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого
кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых
они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические
работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые
родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края,
их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного
края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого
дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на
вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование
в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе
результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах)
делать выводы;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного;
 определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями;
 моделировать цепи питания в природном сообществе;
 различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:



понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты;
 находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить
на карте нашу страну, столицу, свой регион;
 читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными
объектами;
 находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах,
таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети
Интернет (в условиях контролируемого входа);
 соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель
Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
 описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
 описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
 приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств
природы;
 называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
 описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в
пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия
(при небольшой помощи учителя);
 устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать
свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинённого;
 оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес;
 выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека
иметь собственное суждение, мнение;
 самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального
опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
 проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
 применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей
среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих
ей вред.
Ценности научного познания:




осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме
(лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
– целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
 использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
 находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа её проверки;



находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
 читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
 соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью
учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
 готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
 планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
 корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для
здоровья и жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и







долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала
по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не
допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
 различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
 приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
 показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
 различать расходы и доходы семейного бюджета;
 распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
 использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
 использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
 фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
 создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);









соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Наименовани Количество часов
№
е разделов и
п/
Всег
Контрольны
тем
п
о
е работы
программы
Раздел 1. Человек и общество
Наша родина 1.1
Российская
15
Федерация
Семья коллектив
1.2
близких.
3
Родных
людей.
1.3

Страны и
народы мира.

Практически
е работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

Итого по разделу
22
Раздел 2. Человек и природа
Методы
изучения
природы.
2.1
Разнообразие
11
веществ в
окружающем
мире.
Бактерии,
2.2
грибы и их
2
разнообразие
2.3

Разнообразие
растений

2.4

Разнообразие

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК

животных
Природные
сообщества

2.5

https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

Человек часть
7
1
природы
Итого по разделу
35
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности

2.6

Здоровый
образ жизни

3.1

Правила
безопасного
поведения
3.2
пассажира.
Безопасность
в сети
Интернет
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Что такое
общество?

Наша Родина Российская
Федерация
2.
Государственная
символика РФ.
Уважение к

Всег
о

Контрольн
ые работы

Практичес
кие работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
330e
https://m.edsoo.ru/f841
254e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
23aa

государственным
символам России
3.

10.

11.

Родной край – малая
родина
Уникальные
памятники
культуры России:
Красная площадь,
Кремль
Уникальные
памятники
культуры России:
исторический центр
Санкт-Петербурга
Уникальные
памятники
культуры России:
Кижи, памятники
Великого Новгорода
Достопримечательн
ости родного края:
памятники природы
и культуры региона
Города Золотого
кольца России.
Кремлевские
города: Ростов
Великий,
ПереславльЗалесский
Города Золотого
кольца России.
Кремлевские
города: Суздаль,
Сергиев Посад,
Ярославль
Трудолюбие как
общественно
значимая ценность в
культуре народов
России. Традиции
воспитания
трудолюбия у детей
разных народов
нашей страны
Труд жителей
региона.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2d5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
40ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
427c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
34bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
380e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
3e30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
367e

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.
21.

Профессии,
связанные с трудом
на производстве, в
сельском хозяйстве
Труд жителей
региона.
Профессии,
связанные с трудом
в учреждениях
образования и
культуры
Культура, традиции
народов России.
Уважение к
культуре,
традициям, истории
разных народов и
своего народа
Нужны ли обществу
правила поведения?
Правила поведения
в социуме
Проверочная
работа по теме
"Наша Родина Российская
Федерация"
Семья – первый и
главный коллектив
в жизни человека
Повседневные
заботы семьи
Совместный труд.
Семейный бюджет,
доходы и расходы
семьи
Памятники природы
и культуры стран
Европы (по выбору)
Памятники природы
и культуры
Белоруссии (по
выбору)
Памятники природы
и культуры стран
Азии (по выбору)
Памятники природы
и культуры Китая

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
3c3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
213e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2ef4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
314c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
481c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
4650

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
49d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841

(по выбору)
22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

Семья: традиции,
праздники
Методы изучения
природы:
наблюдения,
сравнения,
измерения, опыты и
эксперименты.
Материки и океаны,
части света:
картины природы
Разнообразие
веществ в природе.
Примеры веществ
(соль, сахар, вода,
природный газ):
узнавание,
называние, краткая
характеристика
Твердые вещества,
жидкости, газы.
Определение
свойств твердых
веществ, жидкостей
и газов
Вода как вещество.
Определение
свойств воды в ходе
практической
работы
Распространение
воды в природе:
водоемы, реки.
Круговорот воды в
природе
Значение воды для
жизни живых
организмов и
хозяйственной
деятельности
людей. Охрана воды
Воздух как смесь
газов. Значение
воздуха для жизни
флоры, фауны,
человека. Охрана

4b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
12c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
c162

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
c392

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
c9c8
https://m.edsoo.ru/f840
c7ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
cce8
https://m.edsoo.ru/f840
cb62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
ce78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
d03a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
d328

воздуха
Горная порода как
соединение разных
30.
минералов.
Примеры минералов
Полезные
ископаемые –
31.
богатство земных
недр
Полезные
ископаемые родного
края:
характеристика,
32.
использование в
хозяйственной
деятельности
региона

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
d846

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2706

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2896

33. Почва, её состав

Бактерии –
мельчайшие
34.
одноклеточные
живые существа

Разнообразие
грибов: узнавание,
35.
называние,
описание

Разнообразие
растений:
зависимость
36.
внешнего вида от
условий и места
обитания
Растения родного
края: названия и
37. краткая
характеристика (на
основе наблюдения)
Растения,
используемые
38. людьми в
хозяйственной
деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
dd78
https://m.edsoo.ru/f840
dbde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
f9fc
https://m.edsoo.ru/f840
df26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
f240
https://m.edsoo.ru/f840
e0de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
e282

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
e41c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
e6a6

Растение как живой
39.
организм
Как растения
размножаются?
Развитие растения
от семени до
семени (по
41.
результатам
практических
работ)
Условия роста и
развития растения
42.
(по результатам
наблюдений)
40.

43.

Жизнь животных в
разные времена года

Животные родного
края: узнавание,
44.
называние, краткая
характеристика
Бережное
отношение к
животным –
45. нравственная
ценность людей.
Охрана животного
мира в России
46.

Как животные
питаются?

Особенности
дыхания животных
разных классов
47.
(звери –легкие;
рыбы - жабры;
насекомые – трахеи)
Размножение и
48. развитие рыб, птиц,
земноводных
Условия,
необходимые для
жизни животных:
49. воздух, вода, тепло,
пища (среда
обитания) –
обобщение на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
fde4

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2a1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
e85e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
ea16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
ebe2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
ed90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
ef2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840
f0b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
2b98

основе результатов
наблюдений и
работы с
информацией
Проверочная
работа по теме
50. "Многообразие
растений и
животных"
Естественные
природные
51.
сообщества: лес,
луг, водоем, степь
Искусственные
природные
сообщества,
52.
созданные
человеком - пруд,
поле, парк, огород
Природные
сообщества родного
53. края – два-три
примера на основе
наблюдения
Общее
представление о
строении организма
человека.
54.
Температура тела,
частота пульса как
показатели здоровья
человека
Опорнодвигательная
55.
система и ее роль в
жизни человека
Дыхательная
56. система и ее роль в
жизни человека
Пищеварительная
57. система и ее роль в
жизни человека
Кровеносная и
нервная система и
58.
ее роль в жизни
человека
59.Органы чувств их

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
030c
https://m.edsoo.ru/f840
ff74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
04ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0654

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
16c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0aa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
1108

Библиотека ЦОК

роль в жизни
человека

Проверочная работа
по теме "Человек 60.часть природы.
Строение тела
человека"
Роль двигательной
активности:
61. утренней
гимнастики,
динамических пауз
Профилактика
заболеваний. Роль
62. закаливания для
здоровья растущего
организма
Соблюдение правил
перемещения
внутри двора и
63.
пересечения
дворовой проезжей
части
Знаки безопасности
64. во дворе жилого
дома
Безопасное
поведение
пассажира
65.
железнодорожного
транспорта. Знаки
безопасности
Безопасное
поведение
66.
пассажира авиа и
водного транспорта
Безопасная
67. информационная
среда
Проверочная
работа по итогам
68.
обучения в 3
классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f841
146e
https://m.edsoo.ru/f841
0f78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0c3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
18a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
1a5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
0910

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
1c0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
1dd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
1f90

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучен
ия

Виды,
формы
контроля

все
го

контрольн
ыеработы

практическ
иеработы

Природа. Разнообразие
природы. Значение
природы для людей.

03.09

Устный
опрос;

Человек.

06.09

Письменн
ый
контроль;

Общество. Проект
«Богатства,
отданныелюдям».

10.09

Практическ
аяработа;

Российская Федерация

13.09

Практическ
аяработа;

О чем расскажет план

17.09

Зачет;

Что такое экология.
Проверим себя и
оценим свои
достижения.

20.09

Тестирование;

Звездное небоВеликаякнига
природы

24.09

Практическ
аяработа;

Тела, вещества, частицы.

27.09

Практическ
аяработа;

Разнообразие веществ.

01.10

Тестирование;

10.

Воздух и его охрана.

04.10

Практическ
аяработа;

11.

Вода.

08.10

Практическ
аяработа;

12.

Превращения и
круговоротводы в
природе.

11.10

Зачет;

13.

Берегите воду!

15.10

Практическ
аяработа;

14.

Что такое почва?

18.10

Практическ
аяработа;

22.10

15.

Разнообразие
растений. Растения
Бурятии Экскурсия

16.

Солнце, растения и
мы свами

25.10

Практическ
аяработа;

17.

Размножение и
развитиерастений

08.11

Практическ
аяработа;

18.

Охрана растений.
Краснаякнига Бурятии

12.11

Контрольн
аяработа;
" Растения";

19.

Разнообразие
животных. Тест

15.11

Тестирование;

20.

Кто что ест?

19.11

Зачет;

21.

Наши проекты
«Разнообразие природы
родного края».
ЗаповедникиБурятии

22.11

Практическ
аяработа;

22.

Размножение и
развитиеживотных

26.11

Практическ
аяработа;

23.

Охрана животных

29.11

Письменн
ый
контроль;

24.

В царстве грибов

03.12

Практическ
аяработа;

25.

Великий круговорот
жизни

06.12

Практическ
аяработа;

26.

Обобщение знаний по
теме
«Эта удивительная
природа».
Проверочнаяработа.

10.12

Контрольн
аяработа;

27.

Организм человека.

13.12

Практическ
аяработа;

28.

Органы чувств.

17.12

Практическ
аяработа;

29.

Надёжная защита
организма

20.12

Устный
опрос;

30.

Опора тела и движение.

24.12

Практическ
аяработа;

31.

Наше питание

27.12

Практическ
аяработа;

32.

Дыхание и
кровообраще
ние.

10.01.

Тестирование;

33.

Здоровый образ
жизни. Умей
предупреждать
болезни.
Исследование

14.01.

Практическ
аяработа;

34.

Безопасность в
Интернете
(ориентировка в
признаках
мошенничества в сети;
защита персональной
информации) в
условиях
контролируемого
доступа в Интернет

17.01.

Проектн
ая
работа;

35.

Проверочная работа по
теме «Мы и наше
здоровье»

21.01.

Контрольн
аяработа;
" Мы и
наше
здоровье".
;

36.

Огонь, вода и газ

24.01.

Практическ
аяработа;

37.

Чтобы путь
был
счастливым

28.01.

Практическ
аяработа;

38.

Дорожные знаки. Игра

31.01.

Устный
опрос;

39.

Кто нас защищает

04.02.

Практическ
аяработа;

40.

Опасные места

07.02.

Практическ
аяработа;

41.

Природа и
наша
безопасност

11.02.

Практическ
аяработа;

42.

Экологическая
безопасность.
Исследование

14.02.

Зачет;

43.

Обобщение знаний по
теме
«Наша
безопасность».
Проверочная
работа.

18.02.

Контрольн
аяработа;
"Наша
безопасность"
;

44.

Для чего
нужна
экономика?

21.02.

Письменн
ый
контроль;

45.

Природные
богатства и труд
людей – основа
экономики

25.02.

Практическ
аяработа;

46.

Полезные
ископаемые.
Полезные
ископаемые Бурятии.
Исследование

28.02.

Контрольн
ая работа;
"Полезные
ископаемы
е";

47.

Растениеводство.
Растениеводство
Бурятии

04.03.

Практическ
аяработа;

48.

Животноводство.
Животноводство
Бурятии

07.03.

Практическ
аяработа;

49.

Какая бывает
промышленность?
Промышленность
Бурятии

11.03.

Практическ
аяработа;

50.

«Экономика родного края»

14.03.

Письменн
ый
контроль;

51.

Что такое деньги? Тест

18.03.

Тестирование;

52.

Государственн
ыйбюджет.

21.03.

Практическ
аяработа;

53.

Семейный бюджет

04.04.

Письменн
ый
контроль;

54.

Экономика и экология.

08.04.

Практическ
аяработа;

55.

Обобщение знаний по
теме
«Чему учит
экономика».
Проверочная работа.

11.04.

Контрольн
аяработа;
"Чему
учит
экономика
";

56.

Золотое кольцо России.

15.04.

Практическ
аяработа;

57.

« Музей
путешествий»проект

58.

Наши ближайшие соседи

59.

На севере Европы.

25.04

Практическ
аяработа;

60.

Норвегия.
Швеция.
Финляндия.
Дания. Исландия.

29.04.

Практическ
аяработа;

61.

В центре Европы

06.05.

Практическ
аяработа;

62.

Путешествие по Франции
иВеликобритании.

13.05.

Практическ
аяработа;

63.

На юге Европы.

16.05.

Практическ
аяработа;

64.

По знаменитым
местаммира.

20.05.

Практическ
аяработа;

65.

Проверим и оценим
своидостижения

23.05.

Контрольная
работа;
"Путешестви
е";

66.

Презентация проекта
«Музей путешествий.

18.04.

22.04.

Зачет;
Практическ
аяработа;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;

Зачет;

67.

Контрольная работа.

Контрольн
аяработа;
"Годовая";

68.

Итоговое занятие. Игра.

Устный
опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3класса начальной школы. В двух
частях. Часть 1 и 2. – М.: Просвещение, 2021
2. Рабочие тетради: Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1 и 2. – М.: Экзамен, 2021.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки к УМК А. А. Плешакова. Пособие для учителя. ФГОСБеседы о
степи и лесостепи. Методическое пособие
Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс Автор(ы): Плешаков А. А., Белянкова Н. М., Соловьева
А. Е.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru
https://infourok.ru/urok-okruzhayushego-mira-3-klass-shkola-rossii-4452550.html

РП Окр. мир 3 класс 2024 2-32

Рабочие программы