Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Управление образования Сальского района
МБОУ СОШ №84 п. Сеятель
РАССМОТРЕНО:
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДЕНО:
РуководительШМО
начальных классов
Педагогическим советом
Директор
протокол № 1
от «28» августа2025 г.
____________А.М.Чемерисова
___С.А.Ринейская
протокол № 1
от «28» августа 2025 г.
приказ № 160
от «01» сентября 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3753667)
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 3 класса
п. Сеятель Северный
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 3 класса составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
Федеральная основная общеобразовательная программа, утвержденная приказом Министерства
просвещения Российской Федерацииот 18 мая 2023 г. № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования»
Авторская программа для общеобразовательных школ УМК «Школа России» «Математика»
Моро М.И., С.И. Волкова, С.В. Степанова
Основная образовательная программа начального общего образования
Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 84 п.
Сеятель
Учебный план МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель на 2025-2026 учебный год
Календарный учебный график МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель на 2025-2026 учебный год.
Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности МБОУ СОШ
№ 84 п. Сеятель.
Место предмета в учебном плане
Данная программа содержит темы, включенные в Федеральный компонент содержания
образования. Курс рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю). В соответствии с учебным
планом и расписанием МБОУСОШ №84 п. Сеятель на 2025-2026 учебный год, а также
государственными праздниками данная программа рассчитана на 136часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе по математике представлено разделами: «Числа и
величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и
геометрические фигуры», «Математическая информация».
3класс
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных
слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение или уменьшение числа в
несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом, отношения
«тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже – дешевле на…»,
«дороже – дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее – медленнее на…»,
«быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в
практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами в пределах
тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное
умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение,
деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или
оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего
несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели,
планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание
смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений («больше – меньше
на…», «больше – меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества), на
сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового
выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации.
Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из
частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление
площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на
клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка.
Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах
с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков,
движения автобусов, поездов), внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических
задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных
электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в
одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование
алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному
правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и
проверки значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше – меньше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в
соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления,
проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения,
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину,
массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли
руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для
развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и
доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность
договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно
оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе
при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной
жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении
поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения
математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и
самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть – целое»,
«причина – следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация
(группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения
учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи,
текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса
математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в
разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать
утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать
суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять
этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например,
геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например,
измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе
обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления
ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам
обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы
(например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов,
приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора
рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность
возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в
пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 – устно, в
пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число, деление с остатком (в
пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения
(со скобками или без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания,
умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины
(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час,
секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину
(массу, время), выполнять прикидку и оценку результата измерений, определять продолжительность
события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними
соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение
времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и
деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения,
записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать
ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник,
многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все»,
«некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в
том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах, в таблицах
(например, расписание, режим работы), на предметах повседневной жизни (например, ярлык,
этикетка), а также структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия по
алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МАТЕМАТИКА
1.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
7
2.
3.
Табличное умножение и деление
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и
деление
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и
деление
Числа от 1 до 1000. Нумерация
24
24
Количество
контрольных
работ
1
1
2
2
28
1
13
2
№ п/п
4.
5.
Тема раздела
Количество
часов
6.
7.
8.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Итоговое повторение
Итого
9
15
16
136
1
1
1
10
Календарно-тематическое планирование
№п/п
ТЕМА урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Кол-во
часов
Дата
план
и 1
1.09
Повторение. Нумерация чисел. Устные
письменные приёмы сложения и вычитания.
Устные и письменные приёмы сложения и
вычитания.
Выражение с переменной
Решение уравнений с неизвестным слагаемым.
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
Обозначение геометрических фигур буквами
Что узнали. Чему научились. Странички для
любознательных.
Входная контрольная работа №1 по теме
«Повторение: сложение и вычитание»
Связь умножения и сложения.
Связь между компонентами и результатом
умножения.
Таблица умножения и деления с числом 3и 4
Таблица умножения и деления с числом 3 и 4
Решение задач с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
Решение задач с пропорциональными величинами.
Порядок выполнения действий
Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок
Закрепление по теме: «Табличное умножение и
деление на 2,3,4»
Странички для любознательных. Что узнали, чему
научились
Что узнали, чему научились
Контрольная работа №2 по теме «Умножение и
деление на 2,3,4»
Работа над ошибками Таблица умножения с
числом 4.
Таблица умножения и деления с числом 5
Таблица умножения и деления с числом 6.
Задачи на кратное сравнение.
Решение задач на увеличение и уменьшение числа
в несколько раз
Решение задач.Диаграмма
Построение линейных диаграмм.
Решение текстовых задач на увеличение,
Виды и
формы контроля
текущий
1
2.09
текущий
1
1
1
1
1
1
3.09
4.09
8.09
9.09
10.09
11.09
текущий
текущий
текущий
Самостоятельная работа
текущий
Проверочная работа
1
15.09
Контрольная работа
1
1
16.09
17.09
текущий
текущий
1
1
1
18.09
22.09
23.09
текущий
текущий
текущий
1
24.09
текущий
1
1
25.09
29.09
текущий
текущий
1
30.09
Самостоятельная работа
1
1.10
Проверочная работа
1
1
2.10
6.10
текущий
Контрольная работа
1
7.10
текущий
1
1
1
1
8.10
9.10
13.10
14.10
текущий
текущий
текущий
текущий
1
1
1
15.10
16.10
20.10
текущий
текущий
Самостоятельная работа
уменьшение числа в несколько раз
Таблица умножения и деления с числом 7
Контрольная работа №3 по теме «Табличное
умножение и деление на 2-7».
Работа над ошибками.
Площадь. Способы сравнения фигур 2ч
Площадь. Способы сравнения фигур
1
1
21.10
22.10
текущий
Контрольная работа
1
1
1
23.10
5.11
6.11
Проверочная работа
текущий
текущий
1
1
7.11
10.11
текущий
текущий
1
1
1
11.11
12.11
13.11
текущий
текущий
текущий
. Решение задач разных видов
1
Закрепление изученного.
1
Квадратный дециметр.
1
Решение задач
1
Квадратный метр
1
Учимся решать задачи.
1
Повторение. Решение задач с величинами цена, 1
количество, стоимость.
Странички для любознательных. Что узнали. Чему 1
научились
Что узнали. Чему научились
1
17.11
18.11
19.11
20.11
24.11
25.11
26.11
текущий
Самостоятельная работа
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
27.11
текущий
1.12
текущий
Умножение на 1.
1
Умножение на0.
1
Связь деления и умножения
1
Деление нуля на число.
1
Учимся решать задачи.
1
Контрольная работа №4
«Умножение на 1
8,9.Площадь»
Доли. Образование и сравнение долей .
1
Окружность. Круг. Диаметр круга
1
Диаметр круга .
1
Задачи на нахождение доли числа и числа по его 1
доле.
Единицы времени.
1
Сутки.
1
2.12
3.12
4.12
8.12
9.12
10.12
Проверочная работа
текущий
текущий
текущий
Проверочная работа
текущий
11.12
15.12
16.12
17.12
текущий
текущий
текущий
Контрольная работа
18.12
Проверочная работа
текущий
1
22.12
текущий
62.
63.
64.
65.
Страница для любознательных. Практическая
работа: Круг, окружность; построение окружности
с помощью циркуля.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. о.
Внетабличное деление и умножение
Деление вида 80:20.
1
1
1
1
23.12
24.12
25.12
29.12
текущий
текущий
текущий
текущий
66.
Умножение суммы на число.
1
30.12
текущий
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Квадратный сантиметр.
Площадь прямоугольника. Практическая работа:
площадь
Таблица умножения и деления с числом 8 и 9.
Закрепление изученного
Закрепление изученного
67.
Умножение суммы на число
68.
69.
70.
3ч
1
12.01
текущий
1
1
1
13.01
14.01
15.01
текущий
текущий
текущий
1
1
1
1
19.01
20.01
21.01
22.01
текущий
текущий
текущий
текущий
75.
76.
Умножение двузначного числа на однозначное
Умножение двузначного числа на однозначное
Решение задач на нахождение четвертого
пропорционального
Выражение с двумя переменными
Деление суммы на число.
Деление суммы на число.
Случаи деления 87:29 Деление двузначного числа
на однозначное.
Связь между числами при делении
Проверка деления.
1
1
26.01
27.01
текущий
текущий
77.
78.
79.
. Случаи деления 87:29
Проверка умножения
Решение уравнений(проверочная)
1
1
1
28.01
29.01
2.02
текущий
80.
81.
82.
Деление с остатком.
Приемы нахождения частного и остатка.
Приемы нахождения частного и остатка.
Упражнение в решении примеров на деление с
остатком
Случаи деления, когда делитель больше делимого.
1
1
1
3.02
4.02
5.02
текущий
текущий
текущий
1
9.02
текущий
10.02
11.02
12.02
16.02
текущий
Самостоятельная работа
проект
Контрольная работа
17.02
18.02
Проверочная работа
текущий
90.
Проверка деления с остатком.
1
Что узнали. Чему научились.
1
Наши проекты. Задачи-расчёты
1
Контрольная работа №6 по теме «Деление с 1
остатком».
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
1
1
Числа от 1 до 1000. Устная нумерация.
Счётная единица -сотня
Образование и названия трёхзначных чисел.
1
19.02
текущий
91.
Запись трёхзначных чисел.
1
24.02
текущий
92.
. Натуральная последовательность трехзначных
чисел.
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100
раз.
Замена трехзначного числа суммой разрядных
слагаемых
Представление трёхзначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых.
Сравнение трёхзначных чисел.
1
25.02
текущий
1
26.02
текущий
1
2.03
текущий
1
3.03
текущий
1
4.03
текущий
Определение общего числа единиц (десятков, 1
сотен) в числе
Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в 1
пределах 1000»
Работа
над
ошибками.Страница
для 1
любознательных.
5.03
71.
72.
73.
74.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
10.03
11.03
Контрольная работа
текущий
100.
101.
102.
103.
104.
. Единицы массы. Грамм.
Единицы длины .Километр
Единицы времени.Секунда.
Что узнали.Чему научились..
Проверочная работа
1
1
1
1
1
12.03
13.03
16.03
17.03
18.03
текущий
Самостоятельная работа
текущий
текущий
текущий
105.
106.
Числа от1 до1000.Приёмы устных вычислений
Сложение вида 450+30
1
1
текущий
текущий
107.
108.
109.
110.
Сложение вида 470+80
Разные виды вычислений
Приёмы письменных вычислений.
Алгоритм письменного сложения трёхзначных
чисел
Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и
вычитание в пределах 1000» Алгоритм
письменного вычитания
4ч
. Виды треугольников.Проверочная работа
.Сложение и вычитание.Закрепление.
ЧТО узнали . Чему научились.
1
1
1
1
19.03
20.032
3.03
24.03
25.03
26.03
27.03
1
6.04
Контрольная работа
1
1
1
7.04
8.04
9.04
текущий
текущий
текущий
13.04
Контрольная работа
14.04
Проверочная работа
117.
Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и 1
вычитание в пределах 1000»
Числа от1 до1000.Умножение и деление.
1
Приёмы устных вычислений.
Приём умножения на однозначное число.
1
15.04
текущий
118.
Деление двузначного на двузначное число.
1
16.04
текущий
119.
Различие треугольников по видам их углов
1
20.04
текущий
120.
Алгоритм
письменного
умножения
на
однозначное число
Алгоритм письменного умножения трёхзначного
числа на однозначное число
.Приёмы письменных вычислений на умножение и
деление.
Контрольная работа № 9 по теме «Числа от 1 до
1000.
Умножение
и
деление»Деление
трёхзначного числа на однозначное
.Алгоритм деления трёхзначного числа на
однозначное
Проверка деления умножением.
Итоговая контрольная работа №10
Анализ контрольной работы
.Знакомство с калькулятором.
Повторение.. Нумерация в пределах 1000.
Сложение и вычитание.
Повторение пройденного. Умножение и деление
Повторение пройденного. Решение и составление
задач.
Повторение пройденного.Порядок действий
1
21.04
Самостоятельная работа
1
22.04
текущий
1
23.04
текущий
1
27.04
Контрольная работа
1
28.04
29.04
30.04
4.05
5.05
6.05
7.05
текущий
13.05
14.05
18.05
19.05
Проверочная работа
текущий
111.
112.
113.
114.
115.
116.
121.
122
123.
124
125.
126.
127
128
129.
130.
131.
132.
1
1
1
1
1
1
1
1
текущий
текущий
Проверочная работа
текущий
Проверочная работа
Контрольная работа
текущий
текущий
текущий
133
Повторение пройденного.Геометрические фигуры
134
Повторение пройденного. Что узнали,
научились
Повторение пройденного. Что узнали,
научились
Урок-игра «В стране Математика»
135
136
1
20.05
чему 1
21.05
чему 1
25.05
1
26.05
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 3 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 3
класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://www.uchportal.ru Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»: уроки,
презентации, контроль, тесты, планирование, программы
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов. http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные ЦОР по различным предметам
начальной школы.
http://www.openclass.ru Открытый класс. Все ресурсы размещены по предметным областям.
http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной программы.
http://pedsovet.su - база разработок для учителей начальных классов
http://musabiqe.edu.az - сайт для учителей начальных классов
http://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школы
