РП русский язык 3 класс

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Управление образования Сальского района
МБОУ СОШ №84 п. Сеятель

РАССМОТРЕНО:

СОГЛАСОВАНО:

УТВЕРЖДЕНО:

РуководительШМО
начальных классов

Педагогическим советом

Директор

протокол № 1
от «28» августа2025 г.

____________А.М.Чемерисова

___С.А.Ринейская
протокол № 1
от «28» августа 2025 г.

приказ № 160
от «01» сентября 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
( ID 4843654)

учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 3 класса

п. Сеятель Северный
2025

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 3класса на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения
программы начального общего образования Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
Федеральная основная общеобразовательная программа, утвержденная приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования»


Авторская программа для общеобразовательных школ УМК «Школа России» «Русский язык»
Канакина В.П., Горецкий В.Г .Основная образовательная программа начального общего
образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 84 п. Сеятель
 Учебный план МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель на 2025-2026 учебный год
 Календарный учебный график МБОУ СОШ № 84 п. Сеятель на 2025-2026 учебный год.

Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности МБОУ
СОШ № 84 п. Сеятель.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Курс рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю). В соответствии с учебным планом и расписанием
МБОУСОШ №84 п. Сеятель на 2025 - 2026уч.год, а также государственными праздниками, данная
программа рассчитана на 170 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы
познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных
звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение
изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑ безударный;
согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑
непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и
после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в

учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для
решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов
и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие),
употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из,
без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без
учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1
классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической
ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной
и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль.
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста
(абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского
языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках
русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;



неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как
средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и
правил общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам
из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным
профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины
мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей
речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых
единиц;



выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный
(на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой
информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и
дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о
результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;

 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно
оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам;
 производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я,
в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные
слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к
словам разных частей речи;
 распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
































определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в
прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять
изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне
слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации
простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их
смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия
в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Язык и речь

Текст.
Предложение.
Словосочетание.

Слово в языке и
речи.

Части речи

Состав слова

Правописание
частей слова

Повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

170

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Дата

01.09.2025
1

Наша речь и наш язык. Словарные
слова 2 класса.

Наша речь и наш язык.

Текст. Составление текста по
рисунку.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841ebc8

2.09.2025
1

https://m.edsoo.ru/f841ef9

3.09.2025
1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Типы текстов.
Предложение. Виды предложений по
цели высказывания.

04.09.2025
1

https://m.edsoo.ru/f841f168

05.09.2025
1

Повествовательные,
вопросительные, побудительные
предложения.

Восклицательные и
невосклицательные предложения.

Предложение с обращением.
Составление рассказа по рисунку.

Виды предложений по цели
высказывания и по интонации.

Состав предложения.

Главные и второстепенные члены
предложения.

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

08.09.2025
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

09.09.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

10.09.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

11.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

12.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

15.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

16.09.

Контрольный диктант №1.
Входной.

Простое и сложное предложения.
Работа над ошибками.

Знаки препинания в сложном
предложении. Союзы в сложном
предложении

Контрольное списывание.

Работа над ошибками.
Словосочетание. Связь слов в
предложении.

Слово и его лексическое значение.
Однозначные и многозначные
слова.

Составление рассказа по
репродукции картины В. Д.
Поленова «Золотая осень».

17.09.

https://m.edsoo.ru/f8423d3a

18.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

25.09.

Слово и словосочетание.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

24.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca

23.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

22.09.

Синонимы и антонимы. Омонимы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

19.09.

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

26.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Фразеологизмы.

29.09.
1

Части речи.

Изложение текста Н. Сладкова
«Ёлочка».

Части речи.

Различение в тексте имён
существительных, глаголов и имён
прилагательных.

Имя числительное.

Гласные звуки и буквы.
Правописание слов с ударными и
безударными гласными в корне.

Согласные звуки и буквы.

Правописание разделительного
мягкого знака.

Изложение повествовательного
текста.

Слово и слог. Звуки и буквы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

17.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

16.10.

Контрольный диктант №2.
Слово в языке и речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

15.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

14.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

13.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

10.10.

Корень слова. Однокоренные
слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

09.10.

Проект «Рассказ о слове».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

08.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

07.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Составление текста-натюрморта по
репродукции картины
И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

6.10.

Слово и слог. Звуки и буквы.

01.10.

03.10.

Однокоренные слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

02.10.

https://m.edsoo.ru/f84293ca

30.09.

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

20.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

21.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

Работа над ошибками.
Чередование согласных в корне.

Сложные слова. Формы слова.
Окончание.

22.10.
1

https://m.edsoo.ru/f842eb5e

23.10.
1

Приставка.

Сочинение по репродукции
картины А.А. Рылова «В голубом
просторе».

Суффикс.

Основа слова.

Разбор слова по составу.

Обобщение знаний о составе слова.

Контрольный диктант №3. За 1
триместр.

Работа над ошибками. Обобщение
знаний о составе слова.

Контрольное списывание.

Проект «Семья слов».

Общее представление о
правописании слов с
орфограммами в значимых частях
слова.

Редактирование предложений и
изложение повествовательного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

24.10

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

05.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

06.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

07.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

10.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

11.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

12.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

13.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

14.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

17.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

18.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

20.11.
21.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

24.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

25.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

текста.
26.11.

Правописание слов с безударными
гласными в корне.

Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на
конце слов и перед согласными в
корне.

Изложение повествовательного
текста.

Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на
конце слов и перед согласными в
корне.

Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
корне.

Сочинение по сюжетным
картинам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

27.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

28.11

01.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

01.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

02.12.

03.12

04.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

05.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

08.12.

Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
корне.

09.12

https://m.edsoo.ru/f842da88

10.12.

Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
корне.

Правописание слов с удвоенными
согласными.

Составление текста по

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

11.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

15.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

16.12

Библиотека ЦОК

репродукции картины В.М.
Васнецова «Снегурочка».
70

Правописание суффиксов и
приставок.

Правописание суффиксов -ек, -ик;
-ок.

https://m.edsoo.ru/f8423d3a

17.12.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

18.12.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

19.12.

Правописание приставок.

Правописание суффиксов и
приставок.

Правописание приставок и
предлогов.

29.12

Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком
(ъ).

30.12

Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком
(ъ).

Части речи. Имя существительное
как часть речи.

Начальная форма имени
существительного.

Изложение по самостоятельно
составленному плану.

Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные.

Устаревшие слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

22.12.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

23.12.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

24.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

25.12

26.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

12.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

13.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

14.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

15.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

16.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

19.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

20.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

21.01.

Собственные и нарицательные
имена существительные.

Собственные и нарицательные
имена существительные.Проект
«Тайна имени».

Изложение по самостоятельно
составленному плану.

Число имён существительных.

Имена существительные, имеющие
форму одного числа.

Род имён существительных.

28.01.

Контрольный диктант №4.
Правописание существительных.

29.01

30.01.

Работа над ошибками. Род имён
существительных.
Существительные общего рода.
речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

22.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

23.01.

26.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

27.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

2.02.

Род имён существительных.
Формирование навыка культуры

Мягкий знак (ь) после шипящих на
конце имён существительных.

Изменение имён существительных
по падежам.

05.02.

Сочинение по репродукции
картины И.Я. Билибина «Иванцаревич и лягушка-квакушка».

06.02.

100

Именительный падеж.

09.02.

101

Родительный падеж.

10.02.

102

Дательный падеж.

11.02.

103

Контрольное списывание.

12.02.

104

Винительный падеж. Изложение
повествовательного текста.
Составление рассказа по серии

13.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

03.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

04.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

картин.
105

Контрольный диктант №5.

16.02.

106

Работа над ошибками.
Творительный падеж.

17.02.

107

Предложный падеж.

18.02.

108

Обобщение знаний об имени
существительном.

19.02.

109

Морфологический разбор имени
существительного.

20.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

24.02. 24

110

Морфологический разбор имени
существительного.

111

Проект «Зимняя страничка».Имя
прилагательное как часть
речи.Лексическое значение.

25.02.

112

Связь имени прилагательного с
именем существительным.

26.02

113

Сочинение по репродукции
картины К.Ф. Юона. «Конец зимы.
Полдень».

114

Сложные имена прилагательные.
Синтаксическая функция
прилагательных в
предложении.Роль прилагательных
в тексте.

02.03.

115

Изменение имён прилагательных
по родам.

03.03.

116

Изменение имён прилагательных
по родам.

04.03.

117

Изменение имён прилагательных
по родам.

118

Сопоставление содержания и
выразительных средств в
искусствоведческом тексте и в
репродукции картины М.А.
Врубеля «Царевна-Лебедь».

06.03.

119

Изменение имён прилагательных
по родам.

10.03.

120

Изменение имён прилагательных
по числам.Развитие
речи.Составление текста-описания
о животном.

11.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

27.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

05.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8

121

Изменение имён прилагательных
по падежам.

122

Контрольное списывание.
Изменение имён прилагательных по
падежам.

123

Сочинение-отзыв по репродукции
картины А.А. Серова «Девочка с
персиками». Обобщение знаний об
имени прилагательном.

124

Морфологический разбор имени
прилагательного

125

Проект «Имена прилагательные в
загадках».

126

Обобщение знаний об имени
прилагательном.

127

Контрольный диктант №6.
Правописание прилагательных.

128

Работа над ошибками. Личные
местоимения.

23.03.

129

Местоимения 3-го лица.

24.03.

130

Роль местоимений в предложении.

25.03.

131

Морфологический разбор
местоимения.

132

Восстановление текста. Роль
местоимений в тексте.

27.03

133

Глагол как часть речи.

06.04

134

Значение и употребление в речи
глаголов.

12.03.

https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
13.03.

https://m.edsoo.ru/f8430332

16.03.

17.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

18.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

19.03.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

20.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

26.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

06.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

07.04.

136

Начальная форма глагола.

8.04.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

137

Составление текста по сюжетным
картинкам.

09.04.

138

Изменение глаголов по числам.

10.04.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

13.04.
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Начальная форма глагола.

Число глаголов.

https://m.edsoo.ru/f84321b4

;

135

139

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

14.04. 4

140

Изменение глаголов по временам.

141

Изменение глаголов по временам.

15.04.

142

Контрольный диктант №7.
Правописание глаголов.

16.04.

143

Работа над ошибками. Изменение
глаголов по временам.

17.04

144

Изменение глаголов по временам.

20.04.

145

Род глаголов в прошедшем
времени.

21.04.

146

Составление предложений с
нарушенным порядком слов.

147

Изменение глаголов прошедшего
времени по родам.

23.04.

148

Правописание частицы НЕ с
глаголами.

24.04

149

Правописание частицы НЕ с
глаголами.

27.04.

150

Морфологический разбор глагола

151

Обобщение знаний о глаголе.

152

Контрольное списывание.».

153

Повторение по теме «Части речи».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

22.04.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

28.04
29.04.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

30.04

04.05.
05.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

154

Контрольный диктант №8.
Итоговый.

155

Работа над ошибками.
Орфограммы в значимых частях
слова.

156

Повторение изученного материала.

157

Повторение изученного материала.

158

Орфограммы в значимых частях
слова.

12.05.

159

Орфограммы в значимых частях
слова. Закрепление.

13.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

06.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

07.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

08.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

160

Орфограммы в значимых частях
слова.

14.05.

161

Обобщение знаний по курсу
«Русский язык».

15.05.

162

Составление предложений по
рисункам.

163

Повторение изученного материала.

19.05.

164

Повторение изученного материала.

20.05.

165

Повторение изученного материала.

20.05.

166

Конференция на тему «Части речи
в русском языке

167

Повторение изученного за год.

168

Обобщение знаний по курсу
«Русский язык».

169

Викторина «Знаешь ли ты русский
язык».

25.05.

170

Игра «Язык родной, дружи со
мной».

26.05.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

18.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

21.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

22.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

22.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

170

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
•Русский язык : 3‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П.
Канакина. — Москва : Просвещение, 2023. — (Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lib.myschool.edu.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Открытый урок
https://urok.1sept.ru/

Инфоурок
https://infourok.ru/

Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/

РП русский язык 3 класс

Рабочие программы