РП _Труд (Технология) по профилю сх 6 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
САЛЬСКИЙ РАЙОН
МБОУ СОШ №84 п. Сеятель

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Руководитель ЕМЦ

Педагогическим советом

Директор

________________________

А.Д. Сухорукова
Протокол № 1
Протокол № 1
от 26.08.2026 г.
от 26.08.2026г.

А.М. Чемерисова
Приказ № 150
от 01.09.2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Труд (Технология)»
по профилю «Сельскохозяйственный труд»
(ID 11596821)
для обучающегося 6 класса

п. Сеятель Северный 2026

Программа

по

I.Пояснительная записка
предмету «Труд (Технология)»

по

«Сельскохозяйственный труд» предназначена для учащихся

профилю
6 класса с

нарушением интеллекта и составлена на основе следующих документов:
- Федерального закона от 29декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), зарегистрированного в Минюсте РФ 03.02.2015 года;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерацииот 22.03.2021г.
№115

«Об

утверждении

образовательной

Порядка

деятельности

по

организации
основным

осуществления

общеобразовательным

программам - образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.02.2022
№69 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам - образовательным программам начального общего, основного
общего

среднего

общего

образования,

утвержденный

приказом

Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. №
115»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.
3648-20

"Санитарно-эпидемиологические

требования

организациям

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(Зарегистрирован 18.12.2020 № 61573);
- Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 "Об
утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной

программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
казенного

общеобразовательного

учреждения

Омской

области

«Исилькульская школа-интернат»;
- Программа воспитания КОУ «Исилькульская школа - интернат»;
- Учебный план казенного общеобразовательного учреждения Омской
области «Исилькульская адаптивная школа-интернат» на 2024-2025 учебный
год (Приказ № 72 от 11.06. 2024г.);
- Годовой календарный учебный график на 2024-2025 учебный год казенного
общеобразовательного

учреждения

Омской

области

«Исилькульская

адаптивная школа-интернат»(Приказ № 72 от 11.06. 2024г.).
Рабочая

программа

составлена

на

основе

программы

специальной

(коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, автора Е.А.
Ковалевой, под редакцией В.В. Воронковой, сборник 2, 104-139с.,
«Сельскохозяйственный труд», М., ВЛАДОС, 2013 и ориентирована на
учебно-методический комплекс:
- Ковалева Е.А., Технология, Сельскохозяйственный труд, 6 класс, учебник
для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы / – М.: Просвещение, 2019;
- Ковалева Е.А., «Сельскохозяйственный труд»
учащихся

класса

специальных

Рабочая тетрадь для

(коррекционных)

образовательных

учреждений VIII вида / – М.: Просвещение, 2019;
- Ковалева Е.А., Зак Г.Г., Технология, Сельскохозяйственный труд,
Методические рекомендации/ - М.: Просвещение, 2017.
Цель программы: - изучения предмета заключается во всестороннем
развитии личности обучающихся с нарушением интеллекта старшего
возраста в процессе формирования их трудовой культуры.

Основные

задачи

программы

«Труд

(Технология)»

по

профилю

«Сельскохозяйственный труд»:
- формирование сельскохозяйственных знаний, трудовых умений и
навыков и первоначальных экономических знаний, достаточных для участия
выпускников в производительном сельскохозяйственном труде по несложным
специальностям;
- коррекция недостатков трудовой деятельности;
- развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в
соответствии с поставленной целью);
- ознакомление с массовыми рабочими профессиями в овощеводстве,
цветоводстве, животноводстве; формирование устойчивого интереса к
сельскохозяйственному труду;
- формирование

коммуникативной

культуры,

развитие

активности,

целенаправленности, инициативности;
- воспитание положительного отношения к сельскохозяйственному труду,
бережливости,

аккуратности,

ответственности

за

целеустремленности,

результаты

своей

предприимчивости,

деятельности,

уважительного

отношения к людям различных профессий и результатам их труда.
Трудовое обучение, как учебный предмет, является одним из ведущих
в системе подготовки школьников с нарушением интеллекта, так как от его
усвоения во многом зависит формирование социального опыта и поведения
учащихся, практическая подготовка к самостоятельной жизни и труду.
Практическая

обусловливает его
являются

коррекционная

направленность

специфику: все

практически

значимыми,

получаемые

обучения
учащимися

способствующими

предмету
знания,

формированию

знаний, умений и навыков для их социальной адаптации и реабилитации.
На уроках сельскохозяйственного труда применяются различные
организационные формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная,
групповая и коллективная работы.

В процессе реализации программы предполагается использование
следующих методов обучения:
- словесные (беседа, рассказ, объяснение, работа с учебником);
- наглядные (демонстрация схем, плакатов, натуральных образцов растений и
их плодов, презентаций, фильмов, работа с технологической

картой,

наблюдение различных явлений и т.д.);
- предметно – практические (лабораторные работы, опыты, упражнения,
наблюдения);
- частично – поисковые (эвристическая беседа, олимпиада, решение
практических задач, поиск информации, программированные задания);
- инструктаж, включающий устные указания учителя, наглядный показ
приемов работы и их объяснение;
- экскурсии ознакомительные и тематические;
- система специальных коррекционно-развивающих методов;
- методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
- методы организации деятельности (приучение, показ, подражание,
поручение);
-

методы

стимулирования

поведения

(похвала,

поощрение,

взаимооценивание).
В программе

по учебному предмету «Труд (Технология)» по профилю

«Сельскохозяйственный

труд»

обозначены

два

уровня

овладения

предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный
уровень освоения предметными результатами не является обязательным для
всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для
большинства

обучающихся

нарушением

интеллекта.

Отсутствие

достижения этого уровня по сельскохозяйственному труду отдельными
обучающимися не является препятствием в получении ими образования по
данному варианту программы.
На уроках сельскохозяйственного труда осуществляется традиционная
5-балльная шкала системы

оценок. В текущей оценочной деятельности

целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с
оценками:
- оценка «5» -«очень хорошо» (отлично) свыше 65%;
- оценка «4» - «хорошо» ― от 51% до 65% заданий;
- оценка «3» - «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно
выполняют от 35% до 50% заданий;
В течение учебного года проводится диагностика уровня усвоения
знаний и умений учащихся. Она состоит из анализа двух этапов:
1 этап – стартовая диагностика на начало изучения темы.
Цель: определить готовность и предпосылки к освоению программного
материала по изучаемым темам.
2 этап – итоговая диагностика.
Цель: Выявить уровень усвоения материала и умения использовать
полученные знания на практике.
Данные этапов диагностики фиксируются в сводной таблице достижений
предметных результатов (Приложение).
По

итогам

каждого

этапа

диагностики

заполняется

графа

знаком,

представленным в виде баллов:
0 баллов – не проявил данное умение (не научился).
1 балл – демонстрирует умение только со значительной помощью учителя
(частично научился).
2 балла – допускает ошибки при демонстрации умений, требуется частичная
помощь учителя.
3 балла – демонстрирует в работе данное умение самостоятельно.
Результаты дают возможность получить объективную информацию об
уровне усвоения знаний, умений и навыков в текущем учебном году;
запланировать индивидуальную и групповую работу с учащимися в
дальнейшем обучении.

II. Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его
освоения обучающимися
Программа

по

курсу

«Сельскохозяйственный

«Труд

труд»

(Технология)»

составлена

учётом

по

профилю
особенностей

познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта направлена на
коррекцию их умственных, физических и личностных нарушений, а также
адаптацию их к самостоятельной жизни по окончании школы. В программе
принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.
Коррекционная работа в процессе сельскохозяйственного профессиональнотрудового обучения проводится по трем основным направлениям:
- коррекция недостатков трудовой деятельности учащихся с нарушением
интеллекта;
- обучение школьников с нарушениями интеллекта умению применять
общеобразовательные знания при выполнении трудовых заданий;
- уточнение представлений учащихся об окружающем мире и расширении их
кругозора.
В

процессе

обучения

сельскохозяйственному труду обучающиеся

нарушением интеллекта овладевают определённой системой первоначальных
знаний и практических умений по общему земледелию и важнейшим
отраслям растениеводства, осваивают технологические приёмы посева,
посадки, ухода и уборки урожая сельскохозяйственных культур. На занятиях
по животноводству получают представление о сельскохозяйственных
животных, овладевают знаниями по уходу за ними. У обучающихся
формируются умения ориентироваться в трудовых заданиях, планировать и
контролировать свою работу, определять последовательность операций,
подбирать рациональные приемы труда и соответствующие инструменты и
орудия.
При составлении программы были учтены принцип последовательности и
сезонность полевых работ.
В программу включены темы по растениеводству и животноводству.

При подборе и разработке тем программы по разделу «Растениеводство»
были учтены местные климатические условия, условия школы и выбраны
культуры наиболее доступные для выращивания в данных условиях (чеснок,
столовые корнеплоды, лук, зеленные овощи, ягодные кустарники, цветочнодекоративные культуры). Процесс выращивания данных культур связан с
использованием разнообразных приемов труда и большого количества
ручного инвентаря и оборудования, что имеет большое значение в решении
задач профессионально-трудового обучения и задачи коррекции трудовой
деятельности учащихся.
С целью обоснования агротехнических приемов, используемых при
выращивании сельскохозяйственных культур, учащиеся 6 класса знакомятся
с составом почвы, учатся распознавать песчаные и глинистые почвы,
изучают их способность удерживать воду и пропускать её. Все эти сведения
необходимы для усвоения знаний о видах и приемах обработки почвы.
Темы программы по разделу «Животноводство» подбирались с учетом
возможностей организовать содержание и кормление тех или иных животных
в домашних условиях. Из всех сельскохозяйственных животных были
выбраны: овцы, козы и домашняя птица. Для реализации

программы по

разделу «Животноводство» в условиях школы отсутствует наличие учебноматериальной базы для организации практической деятельности школьников,
поэтому

материал

по

животноводству

представлен

программе

теоретическими сведениями о содержании и уходе за перечисленными
животными и экскурсиями на сельскохозяйственные предприятия.
В содержание программы по профилю «Сельскохозяйственный труд» в 5
классе включены разделы:
Вводное занятие.
Растениеводство:
1.Уборка картофеля
2.Почва и её обработка
3.Чеснок

4.Осенний уход за ягодными кустарниками
5.Удобрения
6.Полевые культуры
7.Овощные культуры
8.Цветочные культуры
Животноводство:
1.Домашняя птица
2.Овцы и козы
Практическое повторение.
Самостоятельная работа.
Раздел «Вводное занятие» предполагает знакомство обучающихся с учебным
предметом, планом предстоящей работы на учебный год, техникой
безопасности при работе на пришкольном участке, подготовку ручного
инвентаря к работе, подготовку и ремонт спецодежды.
Раздел «Уборка картофеля» предусматривает знакомство со сроками и
способами уборки картофеля, а также просушкой, сортировкой и закладкой
клубней картофеля на хранение.
Раздел «Почва и её обработка» предусматривает изучение состава почвы,
видов её обработки, знакомство с ручным инвентарем для обработки почвы.
Раздел «Чеснок» предусматривает изучение строения и особенности растения
чеснока, знакомство с агротехникой выращивания чеснока озимого.
Раздел «Осенний уход за ягодными кустарниками» знакомит обучающихся с
многообразием ягодных кустарников, простейшими приемами ухода за ними.
Раздел «Удобрения» предусматривает знакомство с видами удобрений,
приемами заготовки и хранения органических удобрений.
Раздел «Полевые культуры» знакомит обучающихся с группами полевых
культур

(зерновые,

зернобобовые,

кормовые

технические),

их

особенностями и использованием в хозяйстве человека.
Раздел «Овощные культуры» предусматривает расширение знаний об
овощных культурах (капустные овощные растения, плодовые овощные

растения, зеленые овощи, столовые корнеплоды, столовая морковь, столовая
свёкла, луковичные овощные растения, лук репчатый, лук-севок), их
особенностях и агротехнике выращивания столовой свёклы, моркови и лука.
Раздел «Цветочные растения» знакомит обучающихся с многообразием
многолетних цветочных растений, приемами осеннего и весеннего ухода за
ними.
Раздел «Домашняя птица» предусматривает расширение знаний о видах
домашней птицы, породах кур, гусей и уток, о содержании домашней птицы
в птицеводческих хозяйствах и домашних условиях.
Раздел «Овцы и козы» знакомит обучающихся с породами овец и коз,
содержанием овец и коз в стойловый и пастбищный периоды, оборудованием
помещений для овец и коз, уходом за овцами и козами в зимнее время.
Раздел «Практическое повторение» включает комплекс практических
работ с целью закрепления навыков выполнения трудовых операций: уборка
столовых корнеплодов, сортировка картофеля, посадка озимого чеснока,
составление почвенных смесей, разбивка гряд, разметка рядков и посев семян
моркови и свеклы, уход за многолетними цветами.
Раздел «Самостоятельная работа» предусматривает выявление уровня
усвоения знаний и практических умений по материалу, изученному в
учебной четверти и за учебный год.
На уроках «Труд (Технология)» по профилю «Сельскохозяйственного труда»
формируются

такие

личностные

качества,

как

целенаправленность,

самостоятельность, самоконтроль, чувство коллективизма, умение доводить
начатое дело до конца. Развиваются и корригируются мышление, внимание,
память, мелкая моторика, способность к пространственному анализу. Речь
обогащается специфическими терминами и выражениями. Учащиеся учатся
планировать и

комментировать свою деятельность, давать полный

словесный отчет о проделанной работе, оценивать действия свои и
одноклассников.

Данная программа базируется на знаниях, умениях, навыках, которые
учащиеся приобретают на уроках биологии, математики, основ социальной
жизни, географии и предусматривает их расширение, углубление и
закрепление. Это позволит обучающимся, использовать полученные знания в
новых условиях и более успешно подготовиться к самостоятельной жизни и
труду.
Особое внимание уделяется технике безопасности, производственной
санитарии и личной гигиене.
Реализация воспитательного потенциала каждого урока, заложенного в
модуль

«Школьный урок» программы воспитания КОУ «Исилькульская

школа-интернат» предполагает его организацию с учетом совокупности
методов,

приемов,

Воспитывающее

направленных

содержание

на

урока

воспитание
направлено

обучающихся.
на

развитие

самостоятельности, личной ответственности, созидательных способностей
и качеств человека, позволяющих ему учиться, действовать и эффективно
трудиться в современных экономических условиях и реализуется через
организацию активной деятельности учащихся на уроках.
Воспитательные

возможности

содержания

учебного

предмета

через

демонстрацию учащимся различных нравственных ситуаций на уроке
заставляет ученика задуматься о своих отношениях к товарищам, к себе,
к родителям,

к школе.

Возникают

чувства,

которые

побуждают

его

к нравственной оценке своего поведения и взглядов.
Профориентационная работа на уроках профильного труда осуществляется
путем организации и проведения экскурсий, просмотра видео фильмов о
производстве, о профессиях, о новаторах производства, вертуальные
экскурсии, организации и проведения профессиональных проб, учебнопрактических и лабораторно-практических работ, близких по характеру к
производству, решения задач и упражнений практического содержания.
Ответственное отношение к труду формируется в процессе выполнения
коллективной работы. Взаимодействие и сотрудничество формируют у

обучающихся необходимые волевые качества, готовят их к труду на
производстве и в коллективных хозяйствах.
При переходе на обучение с применением электронных и дистанционных
образовательных технологий в рабочую программу предмета «Труд
(Технология)» по профилю «Сельскохозяйственного

труда» вносится

корректировка с учетом технических средств обучения (персональный
компьютер ученика, выход в интернет, электронная почта, мессенджер –
WhatsApp, платформа Zoom) для определения способов офлайн и онлайн
взаимодействия.
Разрабатываются

задания,

вопросы,

упражнения,

обеспечивающие

осознанное восприятие учебного материала. Составляются файлы-задания,
разрабатывается дидактический материал.

Для

осуществления контроля

качества полученных знаний разрабатывается контрольно-измерительный
материал: онлайн-тесты, опросники.
При составлении уроков адаптируется материал основных образовательных
порталов:
•

ВК сообщество, Коррекционная педагогика. ОВЗ. ФГОС;

•

ВК сообщество, Дети и родители

•

Социальная сеть работников образования nsportal.ru

Весь учебный материал по предмету «Труд (Технология) по профилю
«Сельскохозяйственный

труд»

размещается

https://nsportal.ru/savkina-

ekaterina
Продолжительность урока составляет 40 минут. С целью профилактики
утомления на каждом уроке используются различные виды учебной
деятельности от 5 до 7 видов. Продолжительность одного вида учебной
деятельности составляет 7 – 10 минут.
На 20 минуте урока организуется проведение динамических пауз в виде,
комплексов

упражнений

для

профилактики

зрительного

утомления,

повышения активности центральной нервной системы, снятия напряжения с
мышц шеи и плечевого пояса, с мышц туловища, для укрепления мышц и

связок нижних конечностей. На протяжении всего урока обеспечивается
контроль за осанкой.
Общая продолжительность использования электронных средств обучения
на уроке не должна превышать 30 минут.
Особо выделены уроки практического повторения необходимые не только
для формирования трудовых навыков, но и для выработки привычки
работать в быстром темпе, выполнять однообразную работу, что очень важно
для подготовки будущего сельскохозяйственного рабочего. При этом
учитывается посильность объектов труда для учащихся соответствующего
возраста.
Для проверки умений и навыков в конце каждой четверти проводится
самостоятельная работа.
С учетом производственного окружения школы и отсутствием собственной
учебно-материальной базы для организации практической деятельности
школьников по животноводству материал в программе представлен
теоретическими сведениями о содержании

уходе

за

домашними

животными и экскурсиями на сельскохозяйственные предприятия.
Для овладения соответствующими трудовыми навыками к каждому разделу
прилагаются упражнения по выполнению трудовых приемов, трудовых
операций и комплексных практических работ. При этом учитывается
посильность объектов труда для учащихся соответствующего возраста.
Для проверки умений и навыков в конце каждой четверти проводится
самостоятельная практическая работа.
Обучение сельскохозяйственному труду тесно связано с другими учебными
предметами (природоведение, математика, биология, география, русский
язык, чтение, рисование), что позволит обучающимся, использовать
полученные знания в новых условиях, и более успешно подготовиться к
самостоятельной жизни и труду.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Труд (Технология)» по профилю «Сельскохозяйственный
труд» входит в образовательную область «Технология» обязательной части
учебного плана для 6 класса. На предмет «Труд (Технология) по профилю
«Сельскохозяйственный труд» в 6 классе отведено 6 часов из основной части.
Количество часов составляет в год 204 часа и регламентируется расписанием
и годовым календарным учебным графиком на 2024- 2025 учебный год.
Продолжительность одного занятия по сельскохозяйственному труду в 6
классе составляет два учебных часа.
При проведении уроков предполагается деление обучающихся на подгруппы.
IV. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Освоение обучающимися рабочей программы «Труд (Технология)» по
профилю «Сельскохозяйственный труд», предполагает достижение двух
видов результатов: личностных и предметных.
Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и
социальные (жизненные) компетенции, необходимые для решения практикоориентированных задач и обеспечивающие формирование и развитие
социальных отношений учащихся в различных средах.
Личностные результаты оцениваются в общей системе экспертной оценки,
используемой в КОУ «Исилькульская школа-интернат»
Программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных
результатов:
-

сформированность

адекватных

представлений

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
- овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
-

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального

взаимодействия;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- сформированность навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-

развитие

этических

чувств,

доброжелательности

эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
- проявление готовности к самостоятельной жизни.
Личностные результаты оцениваются в общей системе экспертной оценки,
используемой в образовательной организации.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и
умения, специфичные для учебного предмета «Труд (Технология)» по
профилю «Сельскохозяйственный труд» и характеризуют достижения в
усвоении знаний и умений, способности их применения в практической
деятельности.
К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:
Достаточный уровень.


правила выкопки клубней картофеля;



состав почвы;



ягодные кустарники, распространенные в местных условиях;



правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным

инвентарем;


сроки и способы посадки озимого чеснока;



виды органических удобрений;



виды домашней птицы и особенности её содержания;



содержание овец и коз в зимнее время;



основные группы овощных культур;



полевые культуры, выращиваемые в местных условиях;



особенности выращивания столовых корнеплодов и лука.

Минимальный уровень


правила вскапывания почвы;



устройство сельскохозяйственного инвентаря;



правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным

инвентарем;


основные овощные культуры, выращиваемые в местных условиях;



сроки и способы посева овощей;



способы посадки озимого чеснока;



виды домашних животных (овцы, козы) и птицы.

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны уметь:
Достаточный уровень.


определять качество выполненной работы;



планировать (с помощью учителя) предстоящую практическую работу;



описывать

последовательность

операций

по

выполнению

технологического процесса;


готовить отчёт о выполненной работе, включающий называние

используемого инструмента, последовательность операций;


осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических

действий и корректировать ход практической работы;


пользоваться сельскохозяйственными инструментами (лопатой,

граблями, мотыгой);


выкапывать клубни картофеля лопатой;



сортировать овощи и закладывать их на хранение;



обрабатывать почву ручными орудиями труда;



сажать зимний чеснок;



распознавать виды органических удобрений по образцам;



выращивать столовые корнеплоды и лук-репку;



выращивать семена лука и столовых корнеплодов.

Минимальный уровень:


пользоваться сельскохозяйственными инструментами (лопатой,

граблями, мотыгой);


отбирать (с помощью учителя) необходимые для работы ручные

орудия труда;


выкапывать клубни картофеля лопатой;



вскапывать почву лопатой и выравнивать её граблями;



размечать участок под посадку чеснока с помощью маркёра;



сажать зимний чеснок, используя шаблон;



распознавать виды органических удобрений по образцам;



раскладывать семена свеклы в посевные бороздки и заделывать их;



высаживать маточные растения для получения семян столовых

корнеплодов и лука-севка;
руководствоваться правилами безопасной работы с инвентарем и
оборудованием, санитарно-гигиеническими требованиями при выполнении
различных сельскохозяйственных работ.


читать (с помощью учителя) технологическую карту, используемую в

процессе выполнения работы;


сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец;



выражать отношение к результатам собственной и чужой творческой

деятельности («нравится»/«не нравится»);


уметь выслушивать предложения и мнения товарищей, адекватно

реагировать на них.
Оценка достижения обучающимися, с нарушением интеллекта, предметных
результатов

осуществляется

дифференцированного

на

подходов.

принципах
Усвоенные

индивидуального
обучающимися,

и
даже

незначительные по объему и элементарные по содержанию, знания и умения
должны выполнять коррекционно-развивающую функцию.
Программа

обеспечивает

достижение

учащимися

базовых

учебных

действий:
1. Личностные учебные действия:


способность к осмыслению социального окружения, своего места в

нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;


положительное

отношение

окружающей

действительности,

готовность к организации взаимодействия с ней, и эстетическому её
восприятию;


самостоятельность в выполнении

учебных заданий,

поручений,

договорённостей;


понимание личной ответственности за свои поступки на основе

представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;


уважительное и бережное отношение к людям труда и результатам их

деятельности;


активное включение в общеполезную социальную деятельность;



бережное отношение к культурно-историческому наследию родного

края и страны.
2. Коммуникативные учебные действия


использовать принятые ритуалы социального взаимодействия

одноклассниками и учителем;


обращаться за помощью и принимать помощь;



слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах

деятельности и в быту;


доброжелательно

относиться,

взаимодействовать с людьми;

сопереживать,

конструктивно



вступать

поддерживать

коммуникацию

разных

ситуациях

социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);


слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;



использовать доступные источники и средства получения информации

для решения коммуникативных и познавательных задач.
3. Регулятивные учебные действия:


адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать

руку, вставать и выходить из – за парты и т.д.);


работать

учебными

принадлежностями

(инструментами)

организовывать своё рабочее место;


принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;


осознанно действовать на основе разных видов инструкций для

решения практических и учебных задач;


осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;



обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе

деятельности;


адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в

соответствии с ней свою деятельность.
4.

Познавательные учебные действия:



дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-

пространственную организацию;


использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,

синтез,

обобщение,

классификацию,

установление

аналогий,

закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном
вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями;


работать с несложной по содержанию и структуре информацией

(изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематичное

изображение, таблица, предъявленных на бумажных и электронных
носителях);


использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные

знания;


устанавливать элементарные существенные связи между объектами и

процессами окружающей действительности.
V. Содержание учебного материала
Вводное занятие
Вводный инструктаж.
План предстоящей работы в 6 классе.
ТБ при работе на пришкольном участке.
Подготовка спецодежды.
Растениеводство
Уборка картофеля
Сроки и способы уборки картофеля.
Правила выкопки клубней картофеля без повреждений. Выкопка клубней
картофеля.
Правила безопасной работы при уборке картофеля. Выкопка клубней
картофеля.
Просушка и сортировка клубней.
Просушка и сортировка клубней.
Хранилище для картофеля. Закладка клубней на хранение.
Почва и её обработка
Понятие о почве. Охрана почв. Состав почвы.
Песчаная и глинистая почвы. Опыт. Водные свойства песчаной и глинистой
почвы.
Понятие о пахотном слое почвы. Виды обработки почвы.
Обработка почвы вручную. Перекапывание почвы лопатой.
Правила перекапывания почвы лопатой. Перекапывание почвы лопатой.

Требования к качеству перекапывания почвы. Перекапывание почвы
лопатой.
Практическая работа. Перекапывание почвы лопатой.
Чеснок.
Строение и особенности растения чеснока.
Подготовка почвы. Виды почв, на которых хорошо растет чеснок.
Практическая работа. Подготовка почвы под осеннюю посадку чеснока.
Сроки и способы посадки чеснока.
Практическая работа. Посадка чеснока.
Обобщающий урок по теме «Чеснок. Подготовка почвы и посадка чеснока».
Осенний уход за ягодными кустарниками
Ягодные кустарники.
Уход за ягодными кустарниками.
Вскапывание почвы вокруг ягодных кустарников лопатой.
Удобрения.
Виды удобрений.
Органические удобрения. Виды органических удобрений.
Навоз. Виды навоза. Птичий помёт.
Торф
Компост
Заготовка органических удобрений. Хранение органических удобрений.
Обобщающий урок по теме «Органические удобрения»
Полевые культуры
Группы полевых культур
Зерновые культуры. Пшеница, рожь. Кукуруза.
Кормовые культуры. Кормовые корнеплоды.
Кормовые культуры. Кормовые бахчевые. Кормовые травы.
Технические культуры. Подсолнечник. Сахарная свёкла.
Овощные культуры
Группы овощных культур. Капустные овощные растения.

Плодовые овощные растения.
Зеленые овощи.
Луковичные овощные культуры. Лук репчатый.
Столовые корнеплоды.
Столовые корнеплоды. Столовая морковь, столовая свекла.
Агротехника выращивания столовой моркови и столовой свеклы
Выращивание столовой моркови.
Агротехника выращивания моркови. Упражнение Разметка посевных борозд,
углубление посевных
Посев семян моркови. Упражнение. Посев семян моркови.
Выращивание столовой свеклы.
Агротехника выращивания столовой свеклы. Подготовка почвы и внесение
удобрений.
Посев семян столовой свёклы. Упражнение Разметка посевных борозд,
углубление посевных борозд.
Посев семян столовой свеклы. Упражнение. Посев семян столовой свеклы.
Выращивание семян столовых корнеплодов.
Отбор корнеплодов моркови и свеклы для посадки.
Практическая работа. Высадка столовых корнеплодов в посадочную тару.
Выращивание столовой моркови. Практические занятия.
Практическая работа. Подготовка почвы под посев моркови.
Практическая работа. Разметка участка. Разметка посевных борозд.
Практическая работа. Углубление посевных борозд. Посев семян моркови.
Уход за посевами столовой моркови.
Выращивание столовой свёклы. Практические работы
Практическая работа. Подготовка почвы под посев столовой свеклы.
Практическая работа. Разметка участка. Разметка посевных борозд.
Практическая работа. Углубление посевных борозд. Посев семян свеклы.
Уход за посевами столовой свеклы.
Выращивание семян лука и столовых корнеплодов

Выращивание семян столовых корнеплодов.
Отбор корнеплодов моркови и свеклы для посадки.
Практическая работа. Высадка столовых корнеплодов в посадочную тару.
Выращивание семян лука репчатого.
Практическая работа. Высадка маточных луковиц.
Выращивание репчатого лука и лука-севка
Выращивание лука-севка, сроки и способы его посева.
Выращивание лука - репки. Подготовка лука-севка к посадке.
Практическая работа. Посадка лука-севка по разметке.
Цветоводство
Многолетние цветочные растения
Многолетние цветочные растения. Зимующие многолетние цветочные
растения.
Выращивание зимующих многолетников. Весенний уход за зимующими
многолетниками.
Практическая работа. Пересадка зимующих многолетников
Животноводство
Домашняя птица
Виды домашней птицы и её значение в жизни человека.
Куры. Породы кур.
Гуси и утки. Особенности гусей и уток. Питание гусей и уток.
Индейки. Внешний вид, особенности индеек.
Содержание домашней птицы
Содержание птицы в птицеводческих хозяйствах. Напольное содержание
домашней птицы.
Клеточное содержание кур.
Содержание домашней птицы в домашних условиях.
Оборудование птичника.
Ручной инвентарь для уборки птичника.

Правила безопасной работы при уборке птичника. Практические работы по
уходу за домашней птицей.
Обобщающий урок по темам «Домашняя птица», «Содержание домашней
птицы».
Овцы и козы
Овцы и козы в крестьянских хозяйствах. Значение и особенности овец и коз.
Овцы. Породы овец.
Козы. Породы коз.
Содержание овец и коз. Оборудование помещения для овец и коз: кормушки
и поилки.
Уход за овцами и козами в зимнее время
Содержание молочных коз. Правила безопасной работы при уходе за овцами
и козами.
Корма для овец и коз. Грубые корма, сочные и зерновые.
Подготовка кормов к скармливанию
Кормление овец и коз. Нормы кормления взрослых овец и коз, козлят и
ягнят.
Стрижка овец. Ческа коз
Обобщающий урок по разделу «Овцы и козы»
Практическое повторение
Уборка пожнивных остатков. Обработка почвы с помощью лопаты. Посев
семян однолетних цветочных культур. Уход за посевами моркови, свеклы:
полив, прополка.
Самостоятельная работа
Обработка почвы с помощью лопаты.
Домашняя птица и её содержание.
Разбор смеси семян полевых и овощных культур. Определение культур по их
вегетативным органам.
Разметка рядков под посев столовой свеклы, посев семян свеклы.

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Тематический план
Название темы
Вводное занятие.
Уборка картофеля
Почва и её обработка
Чеснок.
Осенний уход за ягодными кустарниками
Удобрения.
Домашняя птица
Содержание домашней птицы
Овцы и козы
Полевые культуры
Овощные культуры
Агротехника выращивания столовой моркови и столовой
свеклы
Выращивание семян лука и столовых корнеплодов
Выращивание столовой моркови. Практические работы.
Выращивание столовой свеклы. Практические работы.
Выращивание лука репчатого. Практические работы.
Многолетние цветочные растения
Практическое повторение
Самостоятельная работа
Итоговая контрольная работа по курсу
«Сельскохозяйственный труд»

Количество
часов
8
12
14
12
6
14
8
16
22
10
12
12
6
8
8
6
6
16
8
2

Календарно-тематическое планирование
№
п/п

I
1.
2.

II
3.
4.

Наименование
раздела.
Тема урока
Вводное занятие
Вводный инструктаж.
План предстоящей
работы в 6 классе.
ТБ при работе на
пришкольном
участке. Подготовка
спецодежды.

Сроки и способы
уборки картофеля.

Дидактическая цель

Учить планировать
работу на
долгосрочный период.
Совершенствовать
навыки самоконтроля.
Развивать умения по
подготовке
спецодежды к работе.

Основные виды
деятельности
I четверть
Оценивать результаты
работы за 5 класс.
Составлять совместно с
учителем план работы на
осенний период.
Рассказывать правила
техники безопасности при
работе на пришкольном
участке. Подготавливать
спецодежды к работе
(подбор по размеру,
мелкий ремонт одежды).
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы с помощью
педагога.

Растениеводство
Уборка картофеля
Расширять знания о
Участвовать в беседе.
сроках и способах
Слушать рассказ учителя.
уборки картофеля.
Читать текст в учебнике.
Вырабатывать навыки Отвечать
на вопросы
определения зрелости после текста.
картофеля по
Просматривать

Количество часов
Дата
всего теория практ. планир фактич.

04.09

12
2

05.09

внешнему виду
растения и состоянию
кожуры клубней.

5.
6.

7.
8.

9.
10.
11.
12.

13.
14.

III
15.
16.

тематическую презентацию
«Уборка картофеля».
Определять зрелость
клубней картофеля по его
Правила выкопки
Вырабатывать навыки кожуре.
клубней картофеля
выполнения операций Планировать совместно с
без повреждений.
выкапывания и сбора учителем
последовательность
Выкопка клубней
клубней картофеля
практических действий
картофеля.
уборки картофеля.
Организовывать свою
Правила безопасной
деятельность.
работы при уборке
Работать в парах и
картофеля. Выкопка
группах.
клубней картофеля.
Собирать выкопанные
клубни картофеля.
Просушка и
Формировать умение
Сортировать клубни
сортировка клубней сортировать клубни
картофеля по величине,
картофеля по
Просушка и
используя образец.
сортировка клубней величине и по
Закладывать клубни
качеству.
картофеля на хранение.
Соблюдать правила
Хранилище для
Формировать знания
безопасной работы при
картофеля. Закладка об устройстве
клубней на хранение овощехранилища и его заготовке овощей.
Анализировать и
назначении.
оценивать результаты
своей деятельности.
Почва. Понятие о
почве

Почва и её обработка
Формировать знания о Слушать рассказ учителя.
почве и ее составе.
Участвовать в беседе.

06.09

11.09

12.09

13.09

18.09

14
2

19.09

17.
18.

Состав почвы.
Песчаная и
глинистая почвы.

Расширить
представление о
составе глинистых и
песчаных почв, их
водных свойствах.
Дать понятие
«пахотный слой».
Познакомить с видами
обработки почвы.
Познакомить с
ручным инвентарем
для обработки почвы.
Ознакомить с
приемами
перекапывания почвы
лопатой.

19.
20.

Обработка почвы

21.
22.

Обработка почвы
вручную.

23.
24.

Правила
перекапывания
почвы лопатой.

Обучать приемам
перекапывания почвы
лопатой.

25.
26.

Требования к
качеству
перекапывания
почвы.
Перекапывание
почвы лопатой

Познакомить с
требованиями к
качеству
перекапывания почвы.
Вырабатывать навыки
выполнения операции

Читать текст в учебнике.
Отвечать
на вопросы
после текста.
Работать с дидактическим
материалом.
Выполнять записи и
зарисовки в тетради.
Подбирать лопату для
работы по своему росту.
Прокладывать первую
борозду. Соблюдать
глубину вскапывания и
слитность борозд.
Планировать
предстоящуюработу.
Соблюдать правила
безопасной работы при
перекапывании почвы.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий и действий
одноклассников.

20.09

25.09

26.09

27.09

02.10

перекапывания почвы
лопатой
27.
28.

IV
29.
30.

Практическая
работа.
Перекапывание
почвы лопатой.
Строение и
особенности
растения чеснока.

31.
32.

Подготовка почвы и
посадка чеснока.

33.
34.

Практическая
работа. Подготовка
почвы под осеннюю
посадку чеснока.

35.
36.

Сроки и способы
посадки чеснока.

Вырабатывать навыки
выполнения операции
перекапывания почвы
лопатой

03.10

Чеснок.
Формировать знания о
внешнем строении и
некоторых
биологических
особенностях растения
чеснока
Ознакомить с
приемами подготовки
почвы под посадку
зимнего чеснока
Обучать приемам
подготовки почвы под
посадку зимнего
чеснока

14
2

04.10

09.10

10.10

11.10

Слушать рассказ учителя.
Участвовать в беседе.
Читать текст в учебнике.
Отвечать
на вопросы
после текста.
Работать с дидактическим
материалом.
Выполнять записи и
зарисовки в тетради.
Планировать совместно с
учителем предстоящую
работу используя
технологическую карту.
Подбирать необходимый
для работы инвентарь и
оборудование.
Формировать знания о Перекапывать почву под
осеннюю посадку чеснока.
сроках и способах
Разбивать комьямотыгой.
посадки чеснока.
Выравнивать поверхность
Ознакомить со
почвы граблями.
способом посадки
Размечать посадочные
чеснока.

37.
38.

Практическая
работа. Посадка
чеснока.

Обучать умению
планировать
предстоящую работу.
Научить сажать
зимний чеснок,
соблюдая
агротехнические
требования

39.
40.

Обобщающий урок
по теме «Чеснок.
Подготовка почвы и
посадка чеснока».

Систематизировать и
закрепить знания по
теме «Чеснок.
Подготовка почвы и
посадка чеснока».

рядки под рядовой посев с
помощью маркёра,
колышков и веревки.
Сажать зубки зимнего
чеснока на размеченных
рядках, соблюдая
технологические
требования.
Организовывать свою
деятельность с помощью
педагога.
Работать в парах, группах.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы с помощью
педагога.
Анализировать и
оценивать результат своих
действий и действий
одноклассников
Отвечатьна вопросы
учителя.
Выполнять тестовые
задания.
Решать практические
задачи.
Анализировать и
оценивать результат своих
действий

16.10

17.10

41.
42.

V
43.
44.
45.
46.
47.
48.

Самостоятельная
работа. Обработка
почвы с помощью
лопаты.

Уборка пожнивных
остатков
Обработка почвы с
помощью лопаты

Итого

Выявить уровень
усвоения знаний и
сформированности
умений по разделу
«Обработка почвы».
Совершенствовать
умение планировать
предстоящую работу

Планировать
предстоящуюработу
используя
технологическую карту.
Подбирать необходимый
инвентарь.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий

Практическое повторение
Закреплять навыки
Подбирать необходимый
выполнения
для работы инвентарь.
сельскохозяйственных Планировать
операций.
предстоящуюработу.
Совершенствовать
Применять полученные
умения планировать
знания на практике.
предстоящую работу. Осуществлять
Развивать умения
самоконтроль
применять знания на
качества выполненной
практике.
работы.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий и действий
одноклассников.

18.10

6
2

23.10

24.10
25.10

I
49.
50.

II
51.
52.

53.
54.

55.
56.

II четверть
Учить планировать
Составлять совместно с
Вводное занятие
Вводный
работу на
учителем план работы на
инструктаж. План
долгосрочный период. четверть. Рассказывать
предстоящей работы Совершенствовать
правила техники
на четверть.
навыки самоконтроля. безопасности при работе на
ТБ при работе на
Развивать умения по
пришкольном участке.
пришкольном
подготовке
Подготавливать
участке. Подготовка
спецодежды к работе. спецодежды к работе
спецодежды.
(подбор по размеру,
мелкий ремонт одежды).
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы с помощью
педагога.
Осенний уход за ягодными кустарниками
Ягодные кустарники. Расширить
Слушать рассказ учителя.
представление
Читать текст в учебнике.
учащихся о видах
Отвечать
на вопросы
ягодных кустарников. после текста.
Работать с дидактическим
Уход за ягодными
Ознакомить с
материалом.
кустарниками.
приемами ухода за
Выполнять записи и
ягодными
зарисовки в тетради.
кустарниками в
Определять виды
осенний период.
Вскапывание почвы
Научить обрабатывать кустарников по стеблям,
листьям, плодам.
вокруг ягодных
почву вокруг кустов
кустарников лопатой. ягодных кустарников. Планировать совместно с
учителемпредстоящуюрабо
ту используя

06.11

6
2

07.11

08.11

13.11

технологическую карту.
Подкапывать крупные
сорняки вокруг кустов.
Перекапывать почву
вокруг ягодных кустов,
соблюдая требования к
глубине перекапывания.
Соблюдать правила
безопасной работы при
уходе за ягодными
кустарниками.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы с помощью
педагога.
Анализировать и
оценивать результат своих
действий и действий
одноклассников.
III
57.
58.

Виды удобрений

59.
60.
61.

Органические
удобрения.
Навоз. Птичий помёт

Удобрения.
Ввести понятие
«удобрения».
Формировать знания о
видах удобрений, их
значении в
повышении
плодородия почвы.
Формировать знания о
видах органических
удобрений, их

Слушать рассказ учителя.
Читать текст в учебнике.
Отвечать
на вопросы
после текста.
Выполнять записи в
тетради.
Распознавать
органические удобрения.
Рассказывать о заготовке
и хранении органических

14
2

14.11

15.11

20.11

62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.

69.
70.

Торф.
Компост.
Заготовка
органических
удобрений.
Хранение
органических
удобрений.
Обобщающий урок
по теме
«Органические
удобрения»

значении.
Ознакомить с
происхождением
органических
удобрений, способами
их заготовки и
хранением удобрений.

удобрений.
Соблюдать правила
безопасной работы при
заготовке органических
удобрений.
Анализировать и
оценивать результаты
своей работы на уроке.

Проверить уровень
усвоения знаний по
теме «Органические
удобрения»

Отвечатьна вопросы
учителя.
Выполнять тестовые
задания.
Решать практические
задачи.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий

Итого

21.11

22.11

27.11

28.11

26
2

29.11

04.12

22
Животноводство

IV
71. Значение и
72. особенности
домашней птицы

73. Куры.

Домашняя птица
Расширить знания и
представления
учащихся о видах
домашней птицы и ее
значении в сельском
хозяйстве.
Формировать знания о

Слушать рассказ учителя.
Участвовать в беседе.
Читать текст в учебнике.
Отвечать
на вопросы
после текста.
Работать с дидактическим
материалом.

74.

75. Гуси и утки.
76.

77. Индейки.
78.

79. Содержание
80. домашней птицы
81. Содержание
82. домашней птицы в
птицеводческих
хозяйствах.
83. Клеточное
84. содержание кур.
85. Содержание
86. домашней птицы в

внешнем строении
домашних кур,
породах кур и их
хозяйственном
использовании.
Формировать знания о
внешнем строении
гусей и уток, их
особенностях.
Ознакомить с
некоторыми породами
гусей и уток, их
хозяйственном
использовании.
Формировать знания о
внешнем строении
индеек, их
особенностях и
хозяйственном
использовании.
Познакомить со
способами содержания
домашней птицы.
Формировать знания о
напольном и
клеточном
содержании домашней
птицы.
Расширить знания о
содержании птицы в

Просматривать
тематические презентации
«Домашние птицы»,
«Куры. Породы кур» с
последующим
обсуждением.
Распознавать виды
домашней птицы по
внешнему виду.
Сравнивать, находить
черты сходства и отличия
между видами домашней
птицы.
Выполнять записи в
тетради.
Анализировать и
оценивать свою работу на
уроке.
Слушать рассказ учителя.
Участвовать в беседе.
Читать текст в учебнике.
Отвечать
на вопросы
после текста.
Просматривать
тематическую презентацию
«Содержание домашней
птицы в домашних
условиях» с последующим
обсуждением.

05.12

06.12

11.12

12.12

13.12

18.12

домашних условиях.

домашних условиях

Рассказывать об
оборудовании птичника
для домашней птицы.
87. Оборудование
Ознакомить с
Выполнять записи и
88. птичника.
оборудованием
рисунки в тетради.
птичника.
89. Ручной инвентарь для Ознакомить с ручным Воспроизводить в устной
речи последовательность
инвентарем,
90. уборки птичника.
предназначенным для работ по уборке
уборки птичника и его помещения птичника и
выгульного двора.
применением.
Анализировать и
91. Правила безопасной
Ознакомить с
92. работы при уборке
правилами безопасной оценивать свою работу на
уроке.
птичника.
работы при уборке
Практические работы птичника.
по уходу за
Учить приемам
домашней птицей.
уборки помещения
птичника и
выгульного двора для
птицы.
93. Обобщающий урок
Систематизировать и
Отвечатьна вопросы
94. по темам «Домашняя закрепить знания по
учителя.
птица», «Содержание темам «Домашняя
Выполнять тестовые
домашней птицы».
птица», «Содержание задания.
домашней птицы».
Решать практические
задачи.
Анализировать и
оценивать свою работу на
уроке

19.12

20.12

25.12

26.12

95. Самостоятельная
96. работа. Домашняя
птица и её
содержание

Проверить уровень
усвоения знаний и
умений по темам
«Домашняя птица»,
«Содержание
домашней птицы».

Выполнять задания
самостоятельной работы.
Понимать инструкцию к
учебному заданию.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы.
Оценивать
результаты
выполненной работы.

Итого
III четверть
Учить планировать
Составлять совместно с
I Вводное занятие
97. Вводный инструктаж. работу на
учителем план работы на
98. План предстоящей
долгосрочный период. четверть. Подготавливать
работы на четверть.
Совершенствовать
спецодежды к работе
Подготовка
навыки самоконтроля. (подбор по размеру,
спецодежды.
Развивать умения по
мелкий ремонт одежды).
Повторение
подготовке
Осуществлять
пройденного
спецодежды к работе. самоконтроль
материала.
качества выполненной
работы с помощью
педагога.
Животноводство
II
Овцы и козы
99. Значение и
Расширить знания о
Слушать рассказ учителя.
100 особенности овец и
домашних животных. Участвовать в беседе.
коз.
Познакомить с
Читать текст в учебнике.

27.12

50
2

09.01

22
2

10.01

101 Овцы.
102 Породы овец.

103 Козы.
104 Породы коз.

105 Содержание овец и
106 коз.
Оборудование
помещения для овец
и коз.
107 Уход за овцами и
108 козами в зимнее
время

некоторыми
особенностями
выращивания овец и
коз, значением их в
хозяйстве человека.
Формировать знания о
внешнем строении
овцы и барана,
породах овец и их
хозяйственном
использовании.
Формировать знания о
внешнем строении
козы, породах коз и их
хозяйственном
использовании.
Формировать знания о
способах содержания
овец и коз,
устройством и
оборудованием
помещений для овец и
коз.
Ознакомить с
приемами уборки
помещений для овец и
коз. Расширить знания
о ручном инвентаре,
используемом на
животноводческой
ферме.

Отвечать
на вопросы
после текста.
Работать с дидактическим
материалом.
Просматривать
тематические презентации
«Овцы. Породы овец»,
«Козы. Породы коз» с
последующим
обсуждением.
Распознавать по
иллюстрациям овец и коз
разных пород.
Сравнивать, находить
черты сходства и отличия
между овцами и козами.
Выполнять записи и
рисунки в тетради.
Воспроизводить в устной
речи последовательность
работ по уборке овчарни и
выгульного двора.
Распознавать корма по
иллюстрациям, гербарным
образцам и натуральным
объектам.
Классифицировать корма
по группам.
Рассказывать о способах
стрижки овец и чёске коз.
Анализировать и

15.01

16.01

17.01

22.01

109 Содержание
110 молочных коз.

111
112

113
114

115
116

117
118
119
120

Ознакомить с
требованиями к
содержанию
молочных коз.
Изучить правила
безопасной работы
при уходе за овцами и
козами.
Корма для овец и коз. Ознакомить с
основными группами
кормов для овец и коз,
заготовкой грубых
кормов в небольших
хозяйствах.
Подготовка кормов к Дать понятие о
скармливанию
подготовке к
скармливанию
соломы, кормовых
корнеплодов и
картофеля, зернового
корма.
Кормление овец и
Ознакомить с
коз.
рационами, нормами и
режимом кормления
взрослых овец и коз, а
так же ягнят и козлят.
Стрижка овец
Формировать знания о
Чёска коз
способах стрижки
овец и чески коз.
Обобщающий урок
Систематизировать
по разделу «Овцы и
знания, проверить

оценивать свою работу на
уроке.

Выполнять задания
самостоятельной работы.

23.01

24.01

29.01

30.01

31.02

05.02

козы»

уровень их усвоения
по разделу «Овцы и
козы»

Понимать инструкцию к
учебному заданию.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы.
Оценивать
результаты
выполненной работы.
Растениеводство

III
121 Группы полевых
122 культур
123 Зерновые культуры.
124

125 Кормовые культуры.
126

Полевые культуры
10
Ознакомить с
Слушать
объяснение 2
основными группами учителя.
полевых культур.
Читать текст в учебнике.
Формировать знания о Работать с дидактическим
2
материалом.
строении зерновых
Выполнять записи и
культур,
рисунки в тетради.
выращиваемых в
Распознавать полевые
местных условиях,
культуры по внешнему
особенностях их
продуктивных частей виду и семенам.
Выделять из смеси семян
и их использовании.
семена заданной культуры.
Формировать знания о Классифицировать
2
полевые культуры на
строении кормовых
зерновые, кормовые,
корнеплодов,
технические.
выращиваемых в
Описывать внешнее
местных условиях,
строение культуры по
особенностях
продуктивных частей натуральному образцу или
иллюстрации.
и их использовании.

06.02

07.02

12.02

127 Кормовые культуры.
128 Кормовые бахчевые.
Кормовые травы

129 Технические
130 культуры.

IV
131 Группы овощных
132 культур.
Капустные овощные
растения.

133 Плодовые овощные
134 растения.

Называть продуктивные
Формировать знания о части изученных полевых
культур.
строении кормовых
культур, особенностях Анализировать и
продуктивных частей оценивать свою работу на
уроке.
и их использовании.

13.02

Формировать знания о
2
строении
подсолнечника и
сахарной свеклы,
особенностях
продуктивных частей
и их использовании.
Овощные культуры
28
Ознакомить с
Слушать
объяснение 2
основными группами учителя.
овощных культур.
Читать текст в учебнике.
Формировать знания о Работать с дидактическим
строении капустных
материалом.
растений,
Выполнять записи и
особенностях их
рисунки в тетради.
продуктивных частей Распознавать овощные
и их использовании.
культуры по внешнему
виду, плодам и семенам.
Выделять из смеси семян
Расширить знания о
2
семена заданной культуры.
строении плодовых
Классифицировать
овощных растений,
овощные культуры.
особенностях их
продуктивных частей Описывать внешнее
строение овощной
и их использовании.

14.02

19.02

20.02

135 Зеленные овощи.
136

Расширить знания о
зеленных овощах,
особенностях их
продуктивных частей
и их использовании.

137 Луковичные
138 овощные культуры.
Лук репчатый

Расширить знания о
строении луковичных
овощных растений,
особенностях их
продуктивных частей
и их использовании.

Расширить знания о
строении столовых
корнеплодов,
особенностях их
продуктивных частей
и их использовании.
141 ПовторительноЗакрепить и
142 обобщающий урок по систематизировать
темам «Полевые
знания по темам
культуры» и
«Полевые культуры» и
«Овощные
«Овощные культуры»
культуры»

культуры по натуральному
образцу или иллюстрации.
Называть продуктивные
части изученных овощных
культур.
Анализировать и
оценивать свою работу на
уроке.

139 Столовые
140 корнеплоды.
Столовая морковь,
столовая свекла.

143 Самостоятельная
144 работа. Разбор

Проверить уровень
усвоения знаний и

Отвечатьна вопросы
учителя.
Выполнять тестовые
задания.
Решать практические
задачи.
Анализировать и
оценивать свою работу на
уроке.
Выполнять задания
самостоятельной работы.

21.02

26.02

27.02

28.02

05.03

смеси семян полевых умений по темам
и овощных культур.
«Полевые культуры» и
Определение культур «Овощные культуры».
по их вегетативным
органам.

Понимать инструкцию к
учебному заданию.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы.
Оценивать
результаты
выполненной работы.

145 Подготовка почвы и Ознакомить с
146 посев семян столовой приемами подготовки
моркови.
почвы под посев
моркови.
147 Посев семян
Ознакомить со
148 моркови. Уход за
способами посева
посевами столовой
семян моркови.
моркови.
149 Посев семян
Обучать приемам
150 моркови.
посева семян моркови.
Упражнение. Посев
семян моркови
151 Столовая свёкла.
Ознакомить с
152
приемами подготовки
почвы под посев
столовой свеклы.
153 Подготовка почвы и Ознакомить со
154 посев столовой
способами посева
155 свёклы.
семян столовой
156
свеклы.

Читать технологическую
карту.
Подбирать необходимый
для работы инвентарь и
оборудование.
Вносить
перегной
на
вспаханный
с
осени
участок.
Разбивать комьямотыгой,
перемешивать удобрения с
почвой.
Выравнивать поверхность
почвы граблями.
Демонстрировать
способы посева моркови
(ленточный двустрочный)
и свеклы (широкорядный)
в демонстрационном
ящике.
Осуществлять
самоконтроль

06.03

07.03

12.03

13.03

14.03
19.03

157 Уход за посевами
158 столовой свёклы.

Обучать приемам
качества выполненной
посева семян столовой работы с помощью
свеклы.
педагога.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий

Итого
I
159
160

II
161
162

163
164

IV четверть
Учить планировать
Составлять совместно с
Вводное занятие
Вводный инструктаж. работу на
учителем план работы на
План предстоящей
долгосрочный период. четверть. Рассказывать
работы на четверть.
Совершенствовать
правила техники
ТБ при работе на
навыки самоконтроля. безопасности при работе на
пришкольном
Развивать умения по
пришкольном участке.
участке. Подготовка
подготовке
Подготавливать
спецодежды.
спецодежды к работе. спецодежды к работе
(подбор по размеру,
мелкий ремонт одежды).
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы с помощью
педагога.
Выращивание семян лука и столовых корнеплодов
Выращивание семян Ознакомить с
Слушать
объяснение
столовых
технологией
учителя.
корнеплодов.
выращивания семян
Читать текст в учебнике.
столовых корнеплодов Работать с дидактическим
материалом.
Практическая работа. Обучить приемам
Выполнять записи в
Высадка столовых
высадки столовых
тетради.
корнеплодов в
корнеплодов в

20.03

21.03

6
2

03.04

04.04

посадочную тару.
165
166

III
167
168

169
170

171
172

173
174

посадочную тару для
подращивания.
Ознакомить с
технологией
выращивания семян
лука репчатого.
Обучить приемам
высадки маточных
луковиц на грядку.

Воспроизводить в устной
речи последовательность
работ по высаживанию
Выращивание семян
маточников моркови,
лука репчатого.
свеклы и лука репчатого в
Практическая работа.
грунт.
Высадка маточных
Отбирать маточные
луковиц.
корнеплоды.
Высаживать маточные
корнеплоды и луковицы
лука репчатого в грунт.
Выращивание столовой моркови. Практические работы.
Практическая работа. Обучить приемам
Слушать рассказ учителя.
Подготовка почвы
подготовки почвы под Участвовать в беседе.
под посев моркови.
посев моркови с
Читать технологическую
помощью ручных
карту.
орудий труда.
Воспроизводить в устной
Практическая работа. Вырабатывать навыки речи план предстоящей
Разметка участка.
выполнения операций работы.
Подбирать необходимый
Разметка посевных
разметки участка и
для работы инвентарь.
борозд.
посевных борозд.
Выравнивать
Практическая работа. Вырабатывать навыки граблямиповерхность
Углубление посевных выполнения операций почвы.
Размечать посевные рядки
борозд. Посев семян по посеву семян
под двустрочный
моркови.
моркови в грунт.
ленточный посев семян
Уход за посевами
Познакомить с
столовой моркови с
столовой моркови.
основными видами
помощью маркёра,
работ по уходу за
колышков и веревки.
посевами столовой
Углублять посевные рядки
моркови.

09.04

8
2

10.04

11.04

16.04

17.04

IV
175
176

177
178

мотыгой-бороздником до 2
см.
Сеять семена столовой
моркови в бороздки и
заделывать их почвой.
Прикатывать почву
ручным катком.
Планировать совместно с
учителемпредстоящуюрабо
ту используя
технологическую карту.
Работать в парах, группах.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы с помощью
педагога.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий и действий
одноклассников.
Выращивание столовой свеклы. Практические работы.
Практическая работа. Обучить приемам
Слушать рассказ учителя.
Подготовка почвы
подготовки почвы под Участвовать в беседе.
под посев столовой
посев столовой свеклы Читать технологическую
свеклы.
с помощью ручных
карту.
орудий труда.
Воспроизводить в устной
Практическая работа. Вырабатывать навыки речи план предстоящей
Разметка участка.
выполнения операций работы.
Подбирать необходимый
Разметка посевных
разметки участка и
для работы инвентарь.
борозд.
посевных борозд.

10
2

18.04

23.04

179 Практическая работа.
180 Углубление посевных
борозд. Посев семян
свеклы.
181 Уход за посевами
182 столовой свеклы.

Вырабатывать навыки
выполнения операций
по посеву семян
столовой свеклы в
грунт.
Познакомить с
основными видами
работ по уходу за
посевами столовой
свеклы.

Выравнивать
граблямиповерхность
почвы.
Размечать посевные рядки
под широкорядный посев
семян столовой свеклы с
помощью маркёра,
колышков и веревки.
Углублять посевные рядки
мотыгой-бороздником до
3-4 см.
Раскладывать семена
столовой свеклы в
бороздки на расстоянии 2
см друг от друга и
заделывать их почвой.
Прикатывать почву
ручным катком.
Планировать совместно с
учителемпредстоящуюрабо
ту используя
технологическую карту.
Работать в парах, группах.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы с помощью
педагога.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий и действий
одноклассников.

24.04

25.04

Выполнять задания
самостоятельной работы.
Понимать инструкцию к
заданию.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы.
Анализировать и
оценивать результаты
выполненной работы.
Выращивание репчатого лука и лука-севка.
Луковичные овощные Формировать знания о Слушать рассказ учителя.
растения.
выращивании лукаУчаствовать в беседе.
севка.
Читать технологическую
Ознакомить с
карту.
приемом посева лука- Планировать совместно с
чернушки.
учителемпредстоящуюрабо
Лук репчатый.
Формировать знания о ту используя
технологическую карту.
Подготовка лукавыращивании лукаВыравнивать
севка к посадке.
репки.
граблямиповерхность
Обучить приемам
подготовки лука-севка почвы.
Размечать посевные рядки
к посадке.
под посев семян лука с
помощью восьми зубового
Практическая работа. Обучить приемам
Посадка лука-севка
посадки лука-севка на маркёра и посадку лукарепки.
по разметке.
грядку.
Углублять посевные рядки
мотыгой-бороздником до
2-3 см.

183 Самостоятельная
184 работа. Разметка
рядков под посев
столовой свеклы,
посев семян свеклы.

V
185
186

187
188

189
190

Проверить уровень
усвоения знаний и
умений по разделу
«Агротехника
выращивания
столовой моркови и
столовой свеклы»

30.04

6
2

07.05

08.05

VI
191
192

193
194

Раскладывать семена лука
в бороздки на расстоянии 1
см друг от друга и
заделывать их почвой.
Прикатывать почву
ручным катком.
Готовить лук-севок к
посадке.
Сажать луковицы лукасевка на расстоянии 6-8 см.
Засыпать рядки почвой
слоем 1 см.
Работать в парах, группах.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы с помощью
педагога.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий и действий
одноклассников.
Многолетние цветочные растения
Многолетние
Формировать знания о Слушать
объяснение
цветочные растения. многолетних
учителя.
Зимующие
цветочных растениях, Читать текст в учебнике.
многолетники.
особенностях их
Работать с дидактическим
вегетативных органов материалом.
Выполнять записи и
Выращивание
Познакомить с
рисунки в тетради.
зимующих
основными видами
Распознавать флоксы,
многолетников.
работ по

8
2

14.05

Весенний уход за
зимующими
многолетниками.
195 Практическая работа.
196 Пересадка зимующих
многолетников

выращиванию и уходу
за зимующими
многолетниками.
Ознакомить с
приемами пересадки
ирисов и флоксов.

197 Итоговая
198 контрольная работа
по курсу
«Сельскохозяйствен
ный труд»

Выявить уровень
усвоения знаний и
умений по курсу
«Сельскохозяйственн
ый труд»

ирисы, лилии и другие
зимующие многолетники
по стеблям, листьям,
цветкам и соцветиям.
Сравнивать корневище и
корни у ириса, луковицы и
корни у лилии.
Рыхлить почву вокруг
растений рыхлителемкошкой.
Поливатьподкормочным
раствором растения из
лейки без ситечка.
Пересаживать
многолетние цветочные
растения.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий и действий
одноклассников.
Отвечатьна вопросы
учителя.
Выполнять тестовые
задания.
Решать практические
задачи.
Анализировать и
оценивать результат своей

15.05

16.05

работы

VII
199
200
201
202
203
204
205
206

Практическое повторение
Вскапывание почвы
Закреплять навыки
лопатами.
выполнения
сельскохозяйственных
Поделка гряд, посев
операций.
семян овощных
Совершенствовать
культур
умения планировать
Посев семян
предстоящую работу.
однолетних
Развивать умения
цветочных культур
применять знания на
Уход за посевами
практике.
моркови свеклы:
полив, прополка.

ИТОГО

Подбирать необходимый
для работы инвентарь.
Планировать
предстоящуюработу.
Применять полученные
знания на практике.
Осуществлять
самоконтроль
качества выполненной
работы.
Анализировать и
оценивать результаты
своих действий и действий
одноклассников.

8
2

21.05

22.05

23.05

206

119

VI. Материально - техническое обеспечение
1. Печатные пособия:
- таблицы по сельскохозяйственному труду и биологии для 5-9
классов;
- дидактический материал для 7 класса;
- пооперационные карты.
2. Экранно - звуковые пособия:
- мультимедийные приложения к урокам сельскохозяйственного труда
для 7 класса.
3. Технические средства обучения:
- экран;
- стойка для проектора;
- персональный компьютер - рабочее место учителя;
- мультимедиа – проектор.
4. Учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование:
- лабораторное оборудование:
- стаканы;
- колбы;
- штатив;
- стеклянные трубки;
- спиртовки;
- лупы.
- сельскохозяйственный инвентарь:
- лопаты;
- грабли;
- мотыги;
- рыхлители;
- лейки, ведра;
- носилки.
VII. Учебно – методическое обеспечение
Учебная литература
Ковалева Е.А., Технология, Сельскохозяйственный труд, 6 класс, учебник
для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы / – М.: Просвещение, 2019;
Ковалева Е.А., «Сельскохозяйственный труд» Рабочая тетрадь для учащихся
6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида / – М.: Просвещение, 2019;
Ковалева Е.А., Зак Г.Г., Технология, Сельскохозяйственный труд,
Методические рекомендации/ - М.: Просвещение, 2017.
Научно – методическая литература

Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе :
книга для учителя / В.В. Воронкова. - М.: Школа- Пресс, 1994.
Захарченко Г.Г. Учебные задания по сельскохозяйственному труду / Г.Г.
Захарченко - М. : «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС»,2003г.
Ковалёва Е.А., Зак Г.Г., Технология, сельскохозяйственный труд,
Методические рекомендации, 5-9 классы: учебное пособие для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы / Е.А. Ковалёва – М. : Просвещение, 2017г.
Падалко Н.В. Практические занятия на пришкольном учебно-опытном
участке / Н.В. Падалко –М. : УЧПЕДГИЗ., 1998г.
Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы / под
редакцией В.В. Воронковой, М. :Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2011, сборник 2
Раздымалин И.Ф. Развитие творческих способностей учащихся в процессе
опытнической работы / И Ф. Раздымалин - М. : Просвещение, 1976
Литература для учащихся
Дояренко А.Г. Занимательная агрономия / А.Г. Дояренко – М. : издательство
сельскохозяйственной литературы, журналов и плакатов, 1963
Захарченко Г.Г. Учебные задания по сельскохозяйственному труду / Г.Г.
Захарченко – М. :Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003
Кувыкина О.В. Клад на подоконнике: секретные материалы садовода / О.В.
Кувыкина – М. : ИД Мещерякова, 2007
Надеждина Н.А. Про матушку тыкву и её замечательное семейство / Н.А.
Надеждина – М. : Детская литература, 1987

РП _Труд (Технология) по профилю сх 6 класс

Рабочие программы